三年级数学下册第二单元除法教案.doc

课题 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数 课型 新授课 备课人 执教时间 2015.3.17 教学内容 教材第11页例1、第12页例2 教学目标 知识目标 使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、 熟练地进行计算。 能力目标 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 情感 目标 在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点 能正确进行口算。 教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学准备 口算卡片、小棒。 教 学 过 程 集体备课 自主备课 课前练习 口算练习。 （1） 56÷7= 72÷9= 30÷5= 35÷7= 48÷8= （四号回答） （2）60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 自主探究 教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 尝试解答60÷3 交流、汇报计算方法（小组按1234顺序汇报）。 动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ 尝试口算600÷3= 提问：谁能说出600÷3的口算方法。 学习教材第12页例2。 教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 引导学生独立口算。 说一说思考的过程。 三、自主提升 1、集体看“做一做“。 2、观察每组中上下两题的异同。 3、找出其中的运算规律。 4、独立完成。 5、验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 教材第13页练习三的第1—3题。 6、独立完成。 7、边做边口述口算过程。 8、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 四、自主拓展 今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 作业设置 A类：配套练习册7到11页 B类：课本练习三6到10题 C类：订正课本13页1到5题 板书设计 一位数除整十、整百、几百几十数的口算 1、整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十。 2、整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。 教学反思 课题 一位数除两位数的口算 课型 练习课 备课人 执教时间 2015.3.1 教学内容 练习三部分题目 教学目标 知识目标 使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 能力目标 使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 情感 目标 培养学生口算的能力。 教学重点 口算方法要灵活多样 教学难点 口算方法要灵活多样 教学准备 口算卡片 教 学 过 程 集体备课 自主备课 课前练习 口算。 出示口算题目，学生口答。 口答。 450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？ 导入新课 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 自主探究 教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，（组内汇报小组分的方法按4321顺序汇报）。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现（1234），老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。 自主提升 平均每筐大约装多少个？ 理解题意。 提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？ 列式。 思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？ 集体交流。 质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数） 还有其他估算方法吗？ 估算。 78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷7 学生独立完成。 可简写思考