五年级下语文第五单元教案.doc

五单元教学设计 单元 五单元 单元主题 中国古典名著 单元教材安排 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。 单元教学目标 知识与技能 1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。 2、口语交际：让名著中的人物走上舞台。 3、学习缩写。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象。 情感态度价值观 体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点 让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。 教学资源 课题 18 将相和 课时 2课时 授课类型 新授 一、教学内容分析 这是一篇精读课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 二、设计理念 　在本课的教学设计中，采用“自主学习，独立阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 三、教学目标 1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。 四、教学重难点 1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。2、借助课题概括课文主要内容 五、学习者特征分析 《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 六、教学策略选择与设计 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、简介背景，导入新课。 我国历史上的战国时期，有七个比较强的国家，即“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”，称为“战国七雄”秦国是最强的一个。赵国东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此军事上和外交上的措施，就有关系到国家兴旺的重要意义。今天，我们一起看看廉颇和蔺相如是怎样齐心协力保卫赵国的。板书课题，将有几种读音？本文中读那种音？“将”指谁？“相”与“和”同上。 学生思考倾听 回答 让学生了解当时的历史情况，从而更好地理解课文内容。同时激发阅读兴趣。 二、初读课文，理解课文内容。 1、初读 2、检测生字：“璧、碧、壁”组词；“召”的读音；“荆”的书写. 3、概括交流主要内容 1、自由阅读课文2、开火车认读3、默读，交流汇报 锻炼学生自读自悟的能力和语言表达能力。 三、深入阅读，体会人物。 1、概括故事内容，给三个小故事加上小标题。(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪) 2从文中哪个地方看出两人不团结？ 3、学习“完璧归赵”找出事情的起因、经过、结果。说说蔺相如在与秦王的斗争中，是怎样战胜秦王的。（骗） 3、通过蔺相如在故事中的表现，说说他是一个怎样的人。 1、默读，概括小标题 同桌讨论，全班交流。 在理解、体会的基础上进一步整合、归纳，形成体系。 四、读一读，演一演。 1、画出描写蔺相如语言、动作的语句。 2、指名朗读，学生评议。 朗读，在读的基础上，表演感兴趣的部分。 通过读、演，进一步体会人物形象，感受人物形象