六年级数学一至五单元教案.doc

黄坪镇中小学集体备课教案 教学内容 六年级 数学 科：第一单云：负数 课时 2课时 备课人 李国伟 杜淑娥 杨红英 教材及学情分析 教材分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。 在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。 学情分析：在前面五年的学习中，数与代数主要是关于0和正数的学习，由于负数在日常生活中 的广泛运用，学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中负数的具体含义，让学生知道数可以分为正数和负数，初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法。 教学目标 知识目标 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 能力目标 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 情感目标 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小 教学重点 理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。 教学难点 会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 教学准备 温度计、课件 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 第一课时 负数的认识 知识与技能: 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法：结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 情感态度和价值观:让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学准备:课件 教法、学法：教师引导交流，学生合作探究、交流 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．同学们，你们在生活中见过负数吗？知道它的含义吗？ 2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。 （二）结合情境，理解意义 1．初步感知负数 （1）让学生观察教材第2页例1。 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市 的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”…… （2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。 （3）0℃表示什么意思？ 预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。 小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。 （4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？ 2．认识正负数 （1）出示教材第3页例2。（让学生认真观察） 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？ 预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。 （2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？ 预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨…… （3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的