向燕-探究构建初中英语有效课堂的方法doc.docx

标题 浅谈构建初中英语有效课堂的方法 作者单位 青白江区清泉学校 作者姓名 向燕 联系电话 【内容摘要】英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。新课改对初中英语课堂教学提出了更多新要求。有效教学越来越成为教育工作者关注的焦点,成为教学工作的目标。教师的课堂教学行为直接影响教学的效果。初中英语教学作为小学与高中的重要过渡阶段，绝大部分学生虽然已经脱离了哑巴英语的阶段，但是在教学实践中还是存在很多问题。因此，如何提高学生的学习兴趣，打造有效课堂应是每位教师关注的重点。  浅谈构建初中英语有效课堂的方法 摘要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。新课改对初中英语课堂教学提出了更多新要求。有效教学越来越成为教育工作者关注的焦点,成为教学工作的目标。教师的课???教学行为直接影响教学的效果。初中英语教学作为小学与高中的重要过渡阶段，绝大部分学生虽然已经脱离了哑巴英语的阶段，但是在教学实践中还是存在很多问题。因此，如何提高学生的学习兴趣，打造有效课堂应是每位教师关注的重点。 关键词：新课标；有效课堂；策略 三百年前捷克著名教育学家夸美纽斯提出“寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。”然而，目前在初中英语课堂教学中，仍然存在着严重的低效现象。很多教师教得苦、学生学得累。学生求知欲不高、课堂效益低下。针对这种现象，教师必须重新对自己的教学方式和教学行为进行审视，对英语课堂教学的过程中存在的问题进行思考和解决，深化对有效教学的理解，从而探索出构建初中英语有效课堂的方法。 1有效教学的定义 张璐（2002）认为有效教学就是有效率的教学。总的来说，有效教学即是：教师通过符合教学规律的教学，完成预期的教学目标和教学任务，促进学生的学习和发展，达到预期的教学效果，即用最少的投入获得最多的产出，使学生的进步和发展符合教育目标以及教育需求。 2构建初中英语有效课堂过程中出现的问题 2.1 过分严谨的教学方案束缚了英语课堂教学的灵活性和变通性 传统的英语教学评课标准强调教学过程安排和教学环节的合理性。教师只期望学生能按教案设想做出回答，忽略了学生的发散性思维。课堂死板的教学方案只会使学生失去对课程的兴趣，教师要想方设法提高课堂的灵活性和变通性以及自身的临场应变和调控能力，积极培养学生的发散性思维。 2.2 有趣热闹的课堂一定程度上培养了学生的兴趣，但不等于这样的课堂就是有效课堂 在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种优质课、示范课的课中，课堂教学表面上热热闹闹，老师与学生，学生与学生之间或讨论，或交流，课堂气氛热烈，学生“积极响应”，但学生实际对知识的掌握和能力的发展情况却不够理想。另外一方面老师为了完成目标，只关注知识的传递，而忽略对学生想象力和创造力培养，以及情感、态度和价值观的深度结合。师生之间的有效互动，不仅不会影响到学生的学习，反而能够有效提升学生学习的有效性，增加学生的学习兴趣。 2.3采用多样化的评价和奖励方式 教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。 2.4 任务活动设计存在不足 新课程提倡“任务型教学”，要求教师在课堂上通过组织与学生生活实际相贴近的有意义的活动任务，以任务活动为载体，使学生“边活动边学习”。但在实际教学中，由于教师在设计任务活动上缺乏可操作性和探究性使课堂活动显得低效。 3影响英语课堂教学有效性的因素 从新课程英语课堂教学的目标要求看，影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个，即教育目标达成的有效性，主体参与的有效性，知识建构有效性，师生互动的有效性，学生发展的有效性。 3.1 师生互动有效性 教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说Would you like to...（你想??） Do you want to have a try? Would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，从而使教与学的关系达到平等。在英语课堂教学中，教师要坚持以学生为本，尊重学生，不挫伤学生的积极性，想方设法激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习，教师就必须挖掘教材的趣味性，创建轻松和谐的教学氛围，让学生产生良好的心理效应，处于积极的情感状态，从而使学生主