必威体育精装版北师大版三年级数学下册第三四单元教案设计.doc

课题:《找规律》 第 1课时 （总第 课时） 学材分析 学习目标 ? 1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力 探索乘数是整十数的乘法计算规律。理解整十数乘法算理。 自主探究 合作学习 小组讨论 教学准备 多媒体课件 导学流程设计 一、? ? ? ? 创设情境，知识迁移。1、竞答，出示口算卡片。2×3=? ?? ?5×1=? ?? ?12×3=? ?? ? 14×2=10×4=? ???30×3=? ???2×200=? ?? ?60×2=2、听算竞答，说出口算过程。500×4=? ???6×70=? ? 90×7=? ? 8×600通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础）二、? ? ? ? 找出规律，归纳方法1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30×40 140×30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14×3=42在添上原来因数中被省略的0，即140×20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高。1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=9604、作业：第31页练一练1题三、? ? ? ? 课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？? ? ? ??沣东新城车辆小学大学区教案专用纸尾页板书设计：?找规律——乘数是整十数的乘法5×1=? ?? ? 5×10=? ?? ?50×10=3×2? ?? ???3×20? ?? ? 30×2012×4=? ?? ?12×40=? ???120×40=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。 教 学 反 思 板书设计： 找规律 ——乘数是整十数的乘法 5×1= 5×10= 50×10= 3×2 3×20 30×20 12×4= 12×40= 120×40= 当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。 课题:《队列表演（一） 学材分析 学习目标 ? 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 掌握横式笔算的计算方法。理解算理。 自主探究 合作学习 小组讨论 教学准备 多媒体课件 导学流程设计 一、复习铺垫，情景引入1、口算整十数乘整十数。。20×30=? ?? ? 30×40=? ?? ?? ?140×20=? ?? ???150×30=10×30=? ?? ? 50×80=? ?? ?? ?40×120=? ?? ???50×40=2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14×12的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2）、展示学生的想法：方法一：把12拆成6乘