李进课题高中地理课堂提问有效性和策略的研究.doc

泰兴市教研课题申报评审书及活页 项目类别 编号  泰兴市中小学教学研究课题 申报评审书 （2014）年度 课题名称：高中地理课堂提问有效性及其策略研究 课题主持人： 李 进 所在单位： 泰兴市第三高级中学 申报日期： 2014年2月25 泰兴市教育教学研究室二(一三年制 填 写 说 明 1.泰兴市中小学教学研究的课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。 2.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 李进 性 别 男 民 族 汉汉 出生 年月 1982 年 8 月 行政职务 专业技 术职称 中学二级教师 研究专长 地理教学研究 最后学历 本科 最 后 学 位 理学学士 工作单位 泰兴市第三高级中学 固定电话 手机（必填） 通讯地址 泰兴市第三高级中学地理组 邮政编码 225400 电子信箱 Lijin608@126.com 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 鲍振武 中学高级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 理论指导 常凤 中学一级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 当前地理课堂提问有效性现状的研究 王素红 中学二级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 地理课堂提问有效性现状的研究 陈军 中学一级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 当前地理课堂提问有效性存在问题的研究 张勇 中学一级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 地理课堂提问有效性存在问题的研究 马玉霞 中学一级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 地理课堂提问有效性策略的研究 薛迎庆 中学一级 泰兴市第三 高级中学 地理教学研究 地理课堂提问有效性策略的研究 课题主持人（2008年—2012年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 课改背景下高中地理新课型探索研究 2008年 材料收集 完成 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（独立或第一作者） 论文或著作名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 培养地图读绘能力， 提高地理学习素养 2012年5月中学政史地 全部 优化试卷评讲环节， 切实打造高效课堂 2012年1月试题与研究 全部 浅谈高中地理的学习技巧 2011年10月考试周刊 全部 浅谈地理教学中的兴趣培养 2010年5月中国教育学 会三等奖 全部 浅谈陶行知生活教育思想 在地理教学中的运用 2013年9月江苏陶行知研究会 全部 二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 高中地理课堂提问的有效性就是指有效提问，有效提问就是以有效的策略提出有效的问题。这就包含两个层面的含义，一是有效的问题，二是有效的提问策略。无论是提问的策略还是“问题”本身都要具有有效性，这样才能真正实现有效提问。 相对于无效提问和低效提问，有效提问就是指教师清楚明了、有目的、有组织地提出简短、发人深省的问题，引起学生的回应和回答。这类问题的标准是：1.使学生产生更复杂的心理活动；2.清楚地描述问题，使学生理解教师问什么；3.所提的问题使学生能明确地、创造性地做出回应；4.这些问题以恳请式，而非威胁式的；5.它要求学生思考重要的问题；6.这种尊重学生情感和意见的问题能产生一种真诚的气氛，使学生发表自己观点之后感到安宁和轻松；7.它要求学生呈现自己的思路，允许他们使用所知道的知识去理解概念；8.它通过把问题变成描述性的陈述，使刚性的问题更加“软化”；9.它可以是一种评价性的回应等。 从有效提问的含义中我们可以看出其具有的鲜明特点：一是科学性?是一门自然科学，所提问题，既要符合事实，又要对学生的思维具有启发性和深入探究的意义。 国外课堂提问的研究综述 国外提问的研究可以追溯苏格拉底的“产婆术”。其原理是：教育者常常装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对手承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复诘难提问和归纳，引申出明确的概念和定义；然后再引导学生进行思索得出结论。他帮助别人获得知识就像助产婆一样，自己虽年老不能生产，但却能替别人接生。 从现有的资料来看，国外对课堂提问的研究中最具代表的人物是心理学家瑞格(wragg)。瑞格认为，教师观念当中的提