信息化助力语文教学爷爷和小树.doc

信息化助力语文教学——《爷爷和小树》信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 一年级 邮件 单位 河阳中心小学 教学设计 教学主题 爷爷和小树 一、教材分析 二、学生分析 ????小学1—2年级要认读生字1600—1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。 三、教学目标 ??? 1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识4个偏旁“冫、灬、人、刂”。 ??? 2．正确、流利地朗读课文。学习课文。 ??? 3．初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们。 教学重点： ????认识10个生字，会写两个字，知道课文中的“衣裳”指的是什么。 教学难点： ????识记生字，练习朗读。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 2、 3、采用图文结合的方法，再现课文的情景，让学生亲近文本，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语“暖和的”，并用“暖和的?????”练习说话，渗透读书方法，提高学生阅读能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 师：同学们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？ 师：和爷爷打声招呼吧。 师：轻声读得好，叫得真亲切，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？ ? 师：和小树也打声招呼吧。 师：爷爷和小树在一起，我们用一个“和”字把他们连起来，请同学们一起读“爷爷和小树”。 ? 师：爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课题读一遍。 ? 生：爷爷来看望我们。 生：齐读“爷爷”一词。 生：和爷爷站一起的是小树。 生：齐读“小树”一词。 生：齐读课题。 生：齐读。 爷爷和小树.ppt   （出示词语卡片：爷爷。） （出示词语卡片：小树。） （点击鼠标，一个“和”字飞到了“爷爷”和“小树”和中间。） （点击鼠标，一个“5”飞到了“爷爷和小树”的前面。） 二、初读课文，识记生字，把课文读正确。 师：请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。 ? 师：同学们，课文中的生字宝宝都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？ ? 师：现在我们来开火车认读生字。 师：生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？ 师：同学们真聪明，这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。 （教师相机指导。） 师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢？ …… 师：同学们真是摘苹果能手，现在这些生字娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？谁能读读这些句子呢？ ? 师：出示句了：“爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”“爷爷”和“暖和”是轻声。 ? 师：出示句子：“小树不冷了。”大家一起读。 师：这句话大家读得非常正确。 师：“撑”是翘舌音，后鼻韵母。 师：把这句话连起来读读。 师：出示“爷爷不热了。” “不” 在这里念bú。 ? 生：自由读课文。 生：自由拼读生字。 生：齐读生字。 （指名认读生字卡片，并随机正音。） 生：认读偏旁。 生（齐读）：我家门口有一棵小树。 生：读这句话。 生：齐读。 生：男女生读。 生：齐读。 生（读）：小树给爷爷撑开绿色的小伞。 生：齐读“chēnɡ撑”。 生：齐读这句话。 生：齐读这句话。 出示生字图片。 （点击鼠标：出示“爷、到、冷、热”四个字的偏旁“冫、灬、父、人、刂”） （点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。）     （点击鼠标,出示带有生词的五个句子。） 三、指导正确规范地书写生字。 ? 指导写“不”字。 师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？ 师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。 师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从