修改过的磁铁有磁性1课件.ppt

《 磁 铁 的 磁 性》的说课稿 《 磁 铁 的 磁 性》的说课稿 一、说教材内容。 《磁铁有磁性》是教科版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第二课时。本课是在学生对磁铁有了初步认识的基础上，让学生通过游戏和实验感知:磁铁能吸引哪些材料做成的物体，不能吸引那些材料的物质，明确认识到磁铁能够吸铁，初步建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着非铁质的物体吸铁”，让学生初步感知磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。这一系列的活动，可以让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的眼睛，运用聪明的大脑，再结合灵巧的双手，就能探究到科学的无穷魅力。 二、说基本学情。 三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸引一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，刚到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定认识，也产生了 一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望，让我们抓住他们的好奇心，开始我们的科学探究实验活动吧。 三、说教学目标。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识，能力，情感态度价值观出发，我确定了以下三个目标： 1、知识与技能目标： 通过实验发现磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体，建立“磁性”的概念以及实验探究磁铁能否隔着物体吸铁。 2、过程与方法目标 能不断的提出一些问题，设计研究方案去解决问题，并通过实验验证发现规律。 3、情感态度与价值观目标 通过游戏和实验，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于猜想，推测，认真实验求证的科学态度。通过亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养她们的科学素养。 四、说教学重难点。 根据教材内容和学生年龄特点，确定了本课的教学重难点。 教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质,以及磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。 教学难点：经历用实验方法研究磁铁具有磁性的探究活动。 五、说教学准备。 一堂科学课的成功与否，活动材料的选取有着很大的决定作用。如何给学生提供有结构的、合适的材料，这是教师在每一堂课前必须仔细思考的问题。 分组实验准备：每四人一个小组，每个小组四块磁铁，一个小盘子，里面有铜丝、小铁夹、回形针、铜片、铝片、小钢珠、木块、纸片、布条等测试物品。学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔，塑料尺，也可用作测试。 六、说教学策略方法 三年级的学生活泼好动，稚气未脱，对大千世界的求知有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们缺乏生活经验，不善思考，解决问题的能力比较差，这些也是教师应该注意的。我努力从他们的角度去思考与预设，做到对课堂上的生成心中有数，在此基础上设计教学流程，考虑教学方法。由此，我主要选择了以下三种教学方法。 1、创设情境法和激趣法。 这堂课我用首先创设了一个钓鱼比赛的情境，很好的调动了学生的积极性，并结合游戏适时提问，既激发了学生的学习兴趣和求知欲，，又能提高他们后续学习的效果。 2、实验探索法 让学生利用教师提供的活动材料，进行开放性实验，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现新问题，找到新规律，即磁铁能吸引铁的性质和磁铁隔着一些物体也能吸铁的特点。这一过程充分体现了学生学习的主体性和探究性，培养了学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力，养成自主学习的学习习惯和严谨，细致，一丝不苟的科学态度。 3、小组合作讨论法 通过小组合作和讨论，，培养学生独立思考的创造精神和团结协作的能力，同时还可以培养学生发表自己看法的能力，以及调动少数不爱学习学生的学习兴趣。 七、说教学过程。 1、创设情境，激发兴趣。 我们一起来玩钓鱼游戏！ 磁 铁 的 磁 性 七、说教学过程。 2．分组实验，探究发现 玩磁铁 一、实验时用磁铁慢慢靠近物体，看看有什么现象发生，实验中要注意安全。 二、一定要保护好磁铁，做到轻拿轻放。 三、小组成员分工合作，记录员及时做好记录。 四、实验完成后，将材料放回材料盒中。 磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 判断题： 磁铁只能吸引铁的物体。（） 判断题： 磁铁只能吸引铁的物体。（ ） 七、说教学过程。 3．主体参与，探索规律 磁铁隔着一些物体也能吸铁。 我们的收获： 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录 隔开铁和磁铁的物体 观察到的现象 薄木片 玻璃片 纸片 布片 薄铝片 橡胶片 能吸铁的打“√”，不能吸铁的打“×”。 √ √ √ √ √ √ 磁铁能隔着水吸铁吗？ 磁铁隔着物体去吸铁的物体（曲别针）实验记录 隔开铁和磁铁的物体 观察到的现象 薄木片 玻璃片