浅吟低唱品诗词——中考“古诗词鉴赏”完全解读.pptVIP

理解古诗的思想内容，把握诗人人生态度，可从如下几方面入手：①从古诗的提示入手，理解内容和情感。古诗标题、背景提示、注释等，常常会对我们理解作品的内容和情感有有益的启示。②从关键句子(主旨句、抒情议论句)入手，分析概括思想内容，把握情感态度，特别是抓住文中直抒胸臆的关键语句来把握作品情感主题。③从作品、作家的相关背景资料及语言风格方面入手，准确理解作品的旨趣，把握作者的情感倾向、人生志趣。 问题：这首诗描写了什么景象？考点① 表达了诗人怎样的思想感情？考点④⑤ （6分） 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 步骤一（景） 这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。 步骤二（境） 创造了开阔、气势雄浑的意境。 步骤三（情） 表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。 送杜少府之任蜀川(王勃) 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 “辅”与“望”两个动词有什么表现效果？ “辅”写出三秦大地拱卫着雄伟的京城 ，从这儿遥望风烟迷蒙的岷江五大渡口。“望”将相隔千里的京城和蜀川联系起来，点出友人即将分别，且路途遥远。 将象征大地回春的淡远草色与晚春满城处处烟柳的景色进行对比，突出早春景色最可爱。（答出对比手法给1分，写出表达效果给2分） 小雨、小草（答出两景给1分，仅答小草或小雨或烟柳不给分） 不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现 诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。 (说明：从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。) 诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或:前两句写兴感之由。(说明：两种答案任答一种均给2分。) 浣溪沙 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。 你如何理解诗词中的画线句子？ 1）谁说人生无法再回到青少年时代？门前流水尚能向西流，不要在老年时感叹时间流逝，自伤衰老。 2）作者乐观积极的人生观和豁达的胸怀。 表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、说明、议论、抒情五种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种，具体地说，包括直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。 表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。 结构形式：诗歌的结构形式，常见的有首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫伏笔等。(这通常是分析整首诗，中考题中除比较阅读外较少出现) 2013年2月12日 * Footer Text 浅吟低唱品诗词 ——中考“古诗词鉴赏”完全解读 东海县西双湖中学 陆小娟 常见误区 鉴赏要求 考题回顾 方法点拨 实题演练 目 录 ?无从下手，角度不确定。 ?面面俱到，赏析不深刻。 ?随意点染，不符合题目要求。 初步感受诗歌中的形象、作者的感情、语言及表达手法。 五个考点：①鉴赏形象； ②鉴赏语言； ③鉴赏表达技巧； ④点评思想内容； ⑤点评作者的情感态度 。 2012年连云港中考试题 读下面一首唐诗，回答6——7题。（6分） 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 6.结合诗句，概括采莲女的形象特点。（3分） 7.从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。（3分） 参考答案： 6、从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁”、“芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”、“闻歌”看出活泼。 7、用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景