让儿童自由绘画.doc

美 术 论 文 题 目： 让儿童自由绘画 作 者： 陈 文 静 单 位： 武 店 中 学 联 系 方 式： 凤阳县中小学、幼儿园教师论文评比推荐表 论文题目 让 儿 童 自 由 绘 画 姓 名 陈文静 性别 女 出生年月 1983年6月 所在单位 武店中学 任教学段 初中 任教学科 美术 职 称 中二 联系电话E-mail www.xiaojingwenzi@ 内 容 摘 要 在绘画教学时我们要尊重和顺应儿童的天性，在玩耍中培养他们的绘画能力，培养孩子的自信心和创造力。儿童都有绘画的潜能，因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。让儿童自由的绘画，让他们自由表现，自由探索，使他们在创造中得到自信。 学校意见 （盖章） 备注 让儿童自由绘画 【内容摘要】在绘画教学时我们要尊重和顺应儿童的天性，在玩耍中培养他们的绘画能力，培养孩子的自信心和创造力。儿童都有绘画的潜能，因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。让儿童自由的绘画，让他们自由表现，自由探索，使他们在创造中得到自信。 关键字：儿童绘画 天性 自由 想象力 创造力 自信心 毕加索说，世界上只有一种人真正能画画，那就是孩子，每个孩子都是天生的艺术家。在绘画教学时我们要尊重和顺应儿童的天性，在玩耍中培养他们的绘画能力，培养孩子的自信心和创造力。儿童都有绘画的潜能，因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。让儿童自由的绘画，让他们自由表现，自由探索，使他们在创造中得到自信。 一、儿童学画不是专业美术训练，但是指导教师要有专业、正确的指导方法。 现在的美术活动大多数还都是以传统模式化的教学方法来教学，教师示范，学生临摹。“范画式”的教育模式偏重教师施教，而且限制了儿童的活动，忽视了儿童在教学活动中的主体地位，没能给予儿童充分的想象自由和创作空间，让儿童的思维局限在教师的范画中。可想而知，这些孩子的作品就是画面雷同，风格一样的作品。把活生生的孩子制造成了一个个没有生机活力，没有创造力的“绘画复印机”。 儿童爱画画，确切的说他们是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐，他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅儿童画，能体现出儿童的认识和感知能力，同时也能反映出儿童的情感、审美和人生观。一幅儿童画，就是一个小小心灵的展现。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多不同的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此透露出一股天真的稚气。 在孩子的心中，他们所描绘的画是没有任何规矩的，完全是一种自我体验的反应。儿童在还没有把自我的东西建立起来或者被引发出来之前，外界的东西会影响孩子建构属于自己的东西。所以如果加上教师的意见，或者死板的去临摹范画的话，那就不是孩子们自己对世界的认识和想法了。我曾经看到了这样一个案例：有一个孩子，她画了一只黑色的孔雀，被老师嘲笑，并要求改为彩色的。后续说，女孩的父母不关心她，她画的黑孔雀是黑夜中的孔雀。我想黑孔雀肯定和她的心情是有关的。这个孩子是画出了特定环境、特定心情下的孔雀。这才是艺术的本性、本源、本真，成人不要总是用自身的经验来约束孩子的想象力。 我们教师在美术教育中要真正的做到：理解和尊重儿童的兴趣和爱好，解放儿童，给他们自由，给他们腾出时间和空间，让他们的想象飞起来，让他们的身体动起来，让他们大胆的说出来，让他们自由的涂鸦。画出他们对现实世界的精彩理解，创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的儿童画。而且在绘画活动中，孩子们能充分的用眼、手、心、脑去发现、去创造，也只有这样他们才能真正的成为学习的主人，使他们的身心得到健康和谐的发展。 二、正确的评价儿童的作品。教师和家长在儿童学习的过程中具有关键的作用，大人们的评价直接影响到孩子们的学画热情和兴趣。 一些老师在评价儿童的作品时大而化之，随便看一眼就下结论。经常有孩子拿着自己的画，高兴的跑到老师面前，兴奋的向老师介绍自己的画，可是有的老师还没等孩子说完，就说：“这也太简单了，不行呀，重新画。”孩子只好垂头丧气的回去重新画，可她的心里是多么的不情愿呀。还有，我们经常听到家长用“像，不像”来评价孩子的作品。“画的什么呀，怎么不像呀。”“太好了，画的可真像……”在评价儿童画时，不能单纯地以画得“像不像”来确定一张画的好坏，应认识到更可贵的是孩子们的创作兴趣和绘画热情。如果我们总是以“像不像”来要求他们，必然使他们的自信心受到打击，自主性受到抑制，画起来缩手缩脚，不敢下笔。 儿童学画是阶梯式的渐进，画画的能力是慢慢的、不知不觉的提高的。在儿童自身发展的过程中，他们的绘画能力存