2011年高考语文复习课件：鉴赏诗歌的语言.ppt

1?阅读下面一首宋诗,然后回答问题? 东坡① 苏 轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行? 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声? [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作?东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所?②荦确:山多大石貌? 请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用? 答案:“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比?联系前文对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念?乐观旷达的情怀? 解析:东坡是一个地名,在当时黄州州治黄冈(今属湖北)城东?它并不是什么风景胜地,但对作者来说,却是灌注了辛勤劳动?结下深厚感情的一个生活天地?作者面对仕途的挫折,从来就是抱着开朗乐观?意气昂扬的姿态,绝不气馁颓废?这一点在这首诗里也体现出来,“铿然”一词,恰好是“点睛”之笔? 2?阅读下面的诗,回答问题? 山居即事 王 维 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖?鹤巢松树遍,人访荜门稀? 嫩竹含新粉,红莲落故衣?渡头烟火起,处处采菱归? (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果? (2)诗的后四句写出了怎样的景与情? 答案:(1)“遍”字表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静? (2)写出夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象?表现出作者悠然闲适的心情? 解析:“遍”即到处都有的意思,松树上到处都是鹤巢,也就是鹤多?人居之地,为什么如此多鹤?原因在下一句“人访荜门稀”,因人来访之人稀少,才鹤多,作者显然以此突出山居环境的清幽?诗的后四句写出了怎样的景与情?换个问法就是:写了哪些景?抒发了什么感情?这只要从诗句中找出相关的意象即可:绿竹?红莲?渡头烟火?采菱归人?这些意象构成一幅清新淡雅?轻松闲适的画面? 3?阅读下面这首诗,然后回答问题? 小孤山① (宋)谢枋得② 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观? 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜? 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难? 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽? [注]①小孤山:位于安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地?②谢枋得:宋末弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元?兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死?③海眼:急流遇阻所形成的大旋涡? (1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? (2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处? 答案:(1)此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇猛坚毅?杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜?取得抗元胜利的坚定信念? (2)①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”,字面相应,联想自然;②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应,托物而言志;③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应,暗指南宋末年抗敌将帅严重匮乏,比喻贴切? 解析:本题重点考查学生对古代诗词作品“形象和表达技巧”的鉴赏能力,以及对隐含于诗歌中的作者的思想感情的理解能力?形象的鉴赏,旨在把握形象的特点,感悟形象中传达出的作者的思想感情?表达技巧的鉴赏,旨在分析突出的表现手法? 《小孤山》是一首托物言志之作?诗的前四句重点突出小孤山的地理特征:开头两句从人们常说的海门关入手,“海眼无涯骇众观”一句抓住“骇”,重点强调了急流所形成的大旋涡的骇人之感,这虽非直接写小孤山,但却为后两句突出小孤山的地理特点作好了准备?正是在这骇人的大旋涡中,小孤山砥柱中流,直面狂澜?诗的后四句由咏物转为言志:小孤山砥柱中流,坚如猛士,就像末世孤臣,危难之中依然立于杀敌的战场;最后两句写到“明日”登峰造极?渺观宇宙的宽慰心情,传递了诗人对抗敌胜利的坚守信念?本诗虽歌咏小孤山,实际却是表达抗敌保国之志? 第二小题要求学生鉴赏“孤”的妙处,这里的“妙”主要指表达技巧之妙,“孤山”与“孤臣”,有“孤”字相关,自然产生联想;小孤山砥柱中流的特点与末世孤臣抗敌保国的作用相似,比喻恰当;最重要的是全诗借小孤山以言志?本题意在考查学生对诗歌托物言志等手法的理解和鉴赏?答题时不仅要对联想?比喻?托物言志等作出准确判断,还要作适当的具体赏析? 4?阅读下面的宋诗,然后回答问题? 溪 亭 林景熙 清秋有余思,日暮尚溪亭? 高树月初白,微风酒半醒? 独行穿落叶,闲坐数流萤? 何处渔歌起?孤灯隔远汀? (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? (2)请结合全诗,评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果? 答案:(1)清秋?日暮?月初白?落叶?流萤?孤灯? (2)诗人于清秋日暮在溪亭散心?月上高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂?诗人独自在落叶飘零的树林中穿行,“穿”字形象地传达出诗人孤独的情绪?诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤?“数”字传神地描绘出诗人苦闷