2015年广东中考语文总复习之基础.ppt

2014年广东省中考语文复习课件之基础 （五）搭配不当： 句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。一个句子中的主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语、谓语与补语等都必须搭配恰，否则就形成句子成分搭配不当的语病。 ①主语和谓语不搭配。 如：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 此句的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。 ②动词和它的宾语不搭配。 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 此句的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 第四章 修改病句 ③主语和宾语不搭配。 如：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 此句主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 ④定语和中心语不搭配。 如：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 此句的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。 ⑤状语和中心语不搭配。 如：这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 此句的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！ 第四章 修改病句 （六）不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思不符合逻辑事理。常见语病有以下几种： ①种属关系概念并列。 如：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。 此句中的“工具书”和“辞典”、“《现代汉语词典》”是种属关系，不能并列使用，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。 ②交叉关系概念并列。 如：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 此句中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，“女教师”中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列使用。因此应将“女教师”删去。 ③递进意义关系颠倒：在递进复句中，前项和后项是递进（进一层）关系，意义关系不得颠倒。 如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。 此句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。 第四章 修改病句 （七）前后不对应（不一致） 如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应或不一致。 如：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。 这个句子的前项出现了两种情况：“有没有”即是“有健康的身体”和“没有健康的身体”，而后项只有一种情况“能做好工作”，与前项中的“有健康的身体”对应，而前项中“没有健康的身体”就没有相对应的另一种情况。因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。 第四章 修改病句 （八）否定不当： 不适当的否定会改变句子的原意。如：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。 这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。 特别提醒：我们一定要注意以下几种情况—— ①单重否定=否定，例如：这样做不对。 ②双重否定=肯定，例如：这样做不可能不对。 ③反问+肯定=否定，例如：难道这样做对吗？ ④反问+单重否定=肯定，例如：难道这样做不对吗？ ⑤避免、以免、禁止、严禁等词具有否定意思，如果再加否定词“不”等就构成双重否定，表示肯定的意思。 第四章 修改病句 （九）结构混乱 这种语病主要是由句式杂糅造成的，主要有两种： 1、两种同义格式杂糅。 例如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。②止咳祛痰片的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 例①句中的“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。例②句要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。 2、两个句子糅成一个单句。 例如：①我被班长把我从操场上叫了回来。②小张除跳舞外，还兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。 例①句属把字句和被字句套用，造成结构混乱，可改为“我被班长从操场上叫了回来”或“班长把我从操场上叫了回来”。例②句中“小张……兼任报幕”和“ 开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词一直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病，可修改为：小张除跳舞外，还兼任报幕、开场、结尾的编导。 第四章 修改病句 （十）表意不明： 句子结构或语序不当等原因造成一个句子有多种意思，使表意不明确，这种句子叫歧义句。歧义句是一种