三维逆向建模与创新设计教师大赛规程.doc

附件2 “三维天下杯”三维逆向建模与创新设计教师大赛规程 一、大赛名称 “三维天下杯”三维逆向建模与创新设计 二、比赛方式 个人赛。以院校为单位参赛，每队由1名教师参加，每个院校限报4名选手。全部比赛内容均在现场完成。 三、比赛内容 大赛采取“实际操作+教学设计+教学展示与答辩”相结合方式，分别占总成绩的50%、30%、20%比例。 （一）实际操作 实际操作比赛时长为3小时。参赛选手在规定时间内，根据赛场所发《实际操作任务书》要求，在比赛现场独立完成全部比赛任务。利用相关手册、图纸、说明书等资料和相关设备、软件等，进行现场操作，完成产品三维数据采集、逆向建模、产品创新设计三部分任务，并填写相关文字材料。 任务1：三维数据采集。利用给定的三维扫描设备和相应辅助用品，对指定的外观较为复杂的样品进行三维数据采集。该模块主要考核选手利用三维扫描设备进行数据采集的能力。 任务2：逆向建模。根据三维扫描所采集的数据，选择合适软件，对上述产品外观面进行三维数据建模。该模块主要考核选手的逆向建模能力，特别是曲面建模能力。 任务3：产品创新设计。利用给定的样品和已经完成的任务2内容，根据机械制造知识，按给定要求对样品中无自由曲面部分的结构或零件或附属物进行创新设计。该模块主要考核选手应用机械综合知识进行机械创新设计的能力。 （二）教学设计 教学设计部分重点考核参赛选手“教”的能力和水平，与职业教育专业教师教学能力要求相结合，考察参赛选手对职业教育先进理念、先进教学方法的理解、掌握和应用水平，包括教学资源和教学设备的整合与利用、教学等组织实施能力，以及教学仪态和技巧展示等。 教学设计内容由参赛选手根据赛前发布的《教学设计任务书》（赛前一个月左右公布）要求完成。其中包括教学设计选定题目、教学设计文本制作以及教学展示PPT材料制作等。 1.教学设计选题 教学设计的选题由专家组根据企业应用实际，结合职业教学需求和研修内容，选定教学项目。选手按《教学设计任务书》分列的不同选题，任选其一进行教学设计。 2.教学设计文本制作 此环节由参赛选手按照《教学设计任务书》要求，在现场比赛前完成。参赛选手根据赛场提供的设备和资料，对选定题目进行教学设计文本制作，教学设计的内容由教学目标设计、教学内容设计、教学过程和方法设计、教学资源设计、教学评价设计等部分组成。 教学设计文本现场进行完善修改，时间为4小时。 3.教学设计展示PPT文档制作 参赛选手赛前根据自己的教学设计文本，按10分钟时长制作对应的PPT展示文档。 根据研修及交流心得，可在现场进行完善修改，时间为2小时。 （三）教学展示与答辩 选手在做好教学设计文本制作及教学设计展示PPT文档制作的基础上，完成展示答辩的准备工作，在比赛现场按抽签得到的分组及顺序独立进行展示与答辩。 展示时间为10分钟，答辩时间为3分钟。 四、比赛成绩评定 比赛将本着“公平、公正、公开、科学、规范”的原则进行成绩评定工作。 （一）实际操作成绩评定 实际操作评分标准按竞赛任务100分制分述如下： 1.评分指标体系 比赛内容 模块 考核指标 比例 实际操作 任务1 三维数据采集 30% 任务2 三维逆向建模 50% 任务3 产品创新设计 20% 2.各竞赛任务考核要点 任务 评分要点 任务1 以选手扫描得到的点云作为评分对象，以产品标准三维模型为依据。点云的完善率占40%，主要考核选手对产品中复杂曲面、构造扫描的科学把控能力，该分值由专家根据经验结合计算机自动比对结果进行评分。点云的精确性占60%，主要考核选手利用三维扫描设备对基本面扫描精度的把握能力，该分值由计算机自动比对结果为评分主要依据。 任务2 以选手三维建模作为评分对象，以产品标准三维模型为依据。对象模型的完整性占30%，主要考核选手能否在规定时间内完成各部分结构的三维建模，按预先设定的各部分分值计分。对象模型的特征线准确性占20%，按对象模型特征线与标准三维模型特征线误差计分，主要考核选手对零件分型面、曲面建模面的分区能力。整体精确度占50%，将对象模型与标准模型进行计算机自动比对，按结果进行分等计分，误差0.05mm以内得分，否则不得分，主要考核选手三维建模综合能力（禁止采用整体点云拟合的方式建模，否则零分）。 任务3 主要考核选手应用机械综合知识进行机械创新设计的能力。根据任务书和机械设计、机械制造工艺水平和创新点的优劣程度评分。 （二）教学设计成绩评定 评委根据提交的教学设计文本评定参赛选手教学设计的成绩，无教学设计文本，教学设计成绩为“0”分。教学设计部分的总成绩为100分。其中： 1.教学目标设计占比15%：根据教学目标设计的科学性、合理性、可操作性和目标描述的完整性等进行评分。 2.教学内容设计占比25%：根据做、学、教内容的完整性