单元名称-崑山电子历程.ppt

第三主題 腳本設計的案例分享 第三主題 腳本設計的案例分享 本主題說明： 本主題以「多項式函數圖形與超越函數圖形的描繪」為例， 說明腳本的格式內容的簡易寫法，供學習者參考。 學習目標： 1.能依所提供之評分表評分第三主題之案例及提出其優缺點。 2.能依案例分享之範例提出五項說明你值得學習之處。 3.依你個人的能力及所提供的腳本格式，自行擬定一個主題， 撰寫五分鐘的腳本。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * VIDEO (G：圖形；A：動畫；B:按鈕） AUDIO (N：旁白；M：音樂；S：音效） 單元名稱： 畫面： 專案名稱： 第六單元 腳本設計的概念與想法 第六單元 腳本設計的概念與想法 本單元說明： 本單元從蓋聶所提之內在學習歷程的因素及九大教學事件的 概念轉化成對應關係的歷程，談及腳本設計的構思，並以案 例分享說明之。 學習目標： 1.能具體繪出與說出本教材所提及之九大教學事件模式。 2.能從內在學習歷程因素與外在教學事件之對應關係具 體列出其轉化的歷程。 3.能具體說出腳本設計的兩種個格式及其要素。 4.能舉出一例具體說明腳本設計的格式用法。 5.能依所提供之評分表評分第三主題之案例及提出其優缺點。 6.能依案例分享之範例提出五項說明你值得學習之處。 建議學習時間：20分鐘 第一主題 九大教學事件的基本概念 ＊關鍵字：學習歷程^教學事件 第一主題 九大教學事件的基本概念 本主題說明： 蓋聶所提的九大內在學習歷程的因素幾乎含蓋各專家學者所提 的內在學習過程，且其所提的九大教學事件，也為當前各家學 者所引用的教學活動，故本主題從蓋聶所提之兩項對應關係， 歸納出轉化的歷程，作為腳本設計構思的依據。 學習目標： 1.能具體說出蓋聶所提的內在學習歷程的因素。 2.能具體說出蓋聶所提的九大教學事件。 3.能具體繪出與說出本教材所提及之九大教學事件模式。 4.能從內在學習歷程因素與外在教學事件之對應關係具 體列出其轉化的歷程。 第一主題 九大教學事件的基本概念 一、內在學習歷程因素 蓋聶提出了「教學事件」的理論，指出人類的學習有一定的進化歷程且環環相扣而完成學習的行為。　　　　　　　　　　　　　 　　 預備心理狀態 控制學習成果 感知到刺激 選擇有意義的刺激 默記練習 產生外顯行為 轉化成記憶碼 檢索記憶 表現學習成就 第一主題 九大教學事件的基本概念 二、外在的九大教學事件 蓋聶提出了外在的九大教學事件， 告知目標 吸引注意力 強化學習保留與遷移 評量成就 提供回饋 實際演練 提供指導 呈現教材 追憶學前經驗 外在的九大教學事件 三、九大教學事件之教學階段 第一主題 九大教學事件的基本概念 教學階段 九大教學事件 九大教學事件的描述 教學指引階段 ? ? 吸引注意力 激發學習者動機 告知教學目標 使學習者瞭解自己要學習什麼 追憶學前經驗 使學習者喚起先備知識與技能的經驗 教學互動階段 ? ? ? 呈現教材 呈現所要學習的內容 提供指導 提供學習引導與方式建構知識 實際演練 主動參與複誦、組織與獲得良好表現行為 提供回饋 透過各種互動與測試方式，瞭解其正確反應情形 教學成效階段 ? 評量成就 實施各種多元評量評定其表現行為及是否達成學習目標 強化學習保留與遷移 增進學習遷移類化至新的情境中 第一主題 九大教學事件的基本概念 吸引注意力 (激發動機) 告知教學目標 (要學習什麼) 追憶學前經驗 (喚起先備知識) 教學指引階段 學習結果(目標) 教學互動階段 教學成效階段 呈現教材(知覺、學習的內容) 提供指導(編碼、建構知識) 實際演練(反應、表現) 提供回饋 (強化、反 應情形) 評量成就 (評定結果、 表現行為) 強化學習 保留與遷移 (類化、應用) 四、九大教學事件互動模式 第一主題 九大教學事件的基本概念 四、內在學習歷程與外在教學事件對應關係 內在學習歷程 轉化歷程 外在教學事件 感知到刺激 flash