初中英语词汇教学策略.ppt

初中英语词汇教学策略 Strategy of Vocabulary Teaching In Junior High 词汇学习的重要性： 词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料,其中又属词汇最为重要。词汇掌握的多少，是反映学生英语水平的标志之一。 词汇是学好英语的基础，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，而不用说文章阅读和语法理解，因此学习英语必须首先突破词汇关。? 　 　　语言学家Wilkings说: “Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed.” 　 教育部制订的《英语课程标准》指出: “在英语课程实施中, 帮助学生有效地使用学习策略, 不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率, 而且还有助于他们形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。” 　 　　 《英语课程标准》对学习的认知策略作了包含以下内容的目标描述: “借助联想学习和记忆词语; 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳;注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。” 　 　 在教学建议中又指出, “教师应做到: 引导学生结合语境, 采用推测、查阅或询问等方法进行学习; 引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法, 学习语言知识, 感悟语言功能。”  08中考词汇新变化： 英语词汇由去年的1100左右，增加到1600左右。在试题易、中、难考试比例上有所调整，2008年中考英语为6:2:2，而2007年是6:3:1。考生要注重培养词汇的积累和语言运用能力。 在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区： 词汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。 词汇意义教学的误区主要表现在完全脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。 　 词汇教学法应遵循的几个原则 (一)情境性原则。 (二)音、形、义相结合的原则。 (三)词不离句 ,句不离篇。 (四)眼脑口手耳并用。 （五）词不离文化内涵。 　　 　 国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。 Remember Tell me and I will forget. Show me and I understand. Involve me and I remember! Methods of Vocabulary Teaching  通过游戏教单词  知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”玩是孩子的天性，让孩子们在“玩中学，学中玩”游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式， 要想调动他们学习的积极性，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。  猜词游戏1  通过多媒体播放不同的实物图( 如交通工具) , 甲生背向屏幕, 乙生看图用英语来描述, 甲生根据乙生的描述猜测是什么交通工具并拼写该单词。 这种游戏可以激发学生的学习兴趣及竞争意识, 培养学生用英语描述单词的能力, 还可以培养学生的协作精神。 猜的游戏2  学习过关于人的体貌特征及服装词汇:big/small eyes, long/shorthair, tall/thin, red skirt, white shirt , black pants 等, 可设计这样的竟猜活动: 一是给学生时间准备, 描述自己的一位同班同学, 然后让单个学生站起描述, 如, He is a boy,he is tall, he has two small eyes, he has short hair, he is wearing a blue T- shirt and black shoes. 其他同学边听边在班里用目光搜寻, 眼脑并用, 猜是哪位同学。 猜的游戏3 让一位同学到前面, 在纸上写下一位同学的名字交给老师, 其他同学不能看见。其他学生通过提问一般疑问句来猜是哪位同学