从百草园到三味书屋定用.ppt

词语解释： 初中语文 七 下 （1-8）百草园的乐园生活： （2） 有趣景物 （3-6）传奇故事 （7-8）雪地捕鸟 初中语文 七 下 回顾课文第一部分内容后填空： 百草园是我的“乐园”，因为这里 有（　）的景物可以（　）； 有（　）的食物可以（　）； 有（　）的动物可以（　）； 有（　）的故事可以（　）； 有（　）的捕鸟可以（　）。 美丽 观赏 美味 品尝 可爱 玩耍 神奇 倾听 有趣 进行 主要说了我要告别百草园去书塾读书。作用是过渡，承上启下，从百草园过渡到下文要讲的三味书屋。 第9节的主要内容是什么？ 作用是什么？ 四、回忆三味书屋的读书生活 1.作者是怎样过渡到第二部分的？表现了怎样的感情？ 也许 也许 也许------―― 我将不能常到百草园了―― Ade Ade―― 我的 我的 们 们 们—— 最后一个省略号—— 恋恋不舍、依依惜别 遗憾，热爱 种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何 对百草园动物植物朋友般的亲密 回忆很多，趣味很多，无限依恋。 2.在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？ 提问“怪哉”一虫的事； 后园自寻乐趣； 师生共同读书； 学生做游戏、画画儿。 3. 你觉得寿先生是一个什么样的人？ 方正、质朴、博学 并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼 朴真（古朴） 刻板而可爱 初中语文 七 下 三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 初中语文 七 下 三味书屋的寿先生： 　　是“极方正，质朴，博学”、“渊博”的人， 　　他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。 初中语文 七 下 （10-24）三味书屋的读书生活： （10） 书屋陈设 （11） 先生印象 （12-16）询问怪哉 （17-20）后园寻趣 （21-23）师生读书 （24） 做戏画画 初中语文 七 下 有趣景物 传奇故事 雪地捕鸟 书屋陈设 先生印象 询问怪哉 后园寻趣 师生读书 做戏画画 百草园 三味书屋 空间顺序（显性） 时间顺序 （隐性） 时间顺序 （隐性） 梳理结构 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 补充资料 寿镜吾 三味书屋 文中难句 寿镜吾 寿镜吾(1849～1929)，20岁中秀才。 他愤于洋人跋扈，官场黑暗，不愿参加乡试，在家中三味书屋坐馆教书，直至80岁高龄。 他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。 三味书屋 “冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。” “读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醢” ——“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。 布衣暖，菜根香，诗书滋味长 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”