初中英语阶段的教学目标.ppt

初中英语阶段的教学目标 第三小组 教学目标的定义 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 教学目标的重要性 是课堂教学的核心和灵魂 决定着教学行为 是课堂教学的根本出发点和落脚点 具有导向、调控、激励、评价等诸多功能 教学目标的五个方面 1.语言技能目标 2.语言知识目标 3.情感态度目标 4.学习策略目标 5.文化意识目标 语言知识 语言知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言表达形式。 语音 1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。 词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。 语法1、知道名词有单复数形式；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 功能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等 语言知识五级目标 五级 语音1、了解语音在语言学习中的意义；2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。 词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达方式；4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 功能 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中有效地进行表达。 话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 1.语言知识的学习应立足于语言实践活动。课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础，要杜绝单纯传授讲解语言知识的做法 。 2.语言知识的教学可以采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式进行。应该有意识地组织学生参与到上述过程之中，以便他们在科学的思维方法上也得到锻炼。 3.语言知识是要在在语言运用过程中表现出来的。通过有意义的句子或篇章的学习，可以使学生学会单词的意义和用法；可以学会语法点的用法；可以学到流利自然的语音和语调。 4.防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式 一、语音 1.准确模仿、掌握规则。利用教材中的语音教学内容,让学生听录音、模仿、朗读录音中的语音、语调,这样,有助于学生在操练中掌握连读、弱读、失去爆破的长短、句子重音、意群等。 2.循序渐进，利用学习中的迁移规律提高教学效率。可以先教音素然后再教语音。 3.在语流中学习语音语调。 二、词汇 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。  3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday等等。 4、重趣味。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。对书本上的新词通过实物图片简笔画等多中方法来教学生学习（例如七年级上册unit3中各种学习用具单词，就可以通过实物来教）。 三、语法 1.引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法