小学六下语文知识与能力发展序列概述.ppt

苏教版四上语文知识与能力发展序列概述 常熟教研室 居文进 苏州市小学语文知识、能力发展目标序列 苏州市小学语文知识、能力发展序列编制框架 小学四上语文知识与能力发展序列 对应的 课标年段 目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会边读边想象，入境体悟，体会文章的思想感情。 2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 3.初步学会默读，能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.初步感受作品中生动优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 学情分析 本单元是四上的第一单元，学生已经比较适应中年级段的语文学习，因此在原来的学习基础上，抓好基础知识和基本技能的前提下，进一步加强学生阅读能力的培养和习作的训练。 课标要求，中年段的学生除关注文本的内容外，应该开始更多的关注文章的情感和语言的表达方法，因此，本单元的素养培养目标结合文本，较多地考虑对文本情感的把握和语言的表达训练。虽然学生在这些方面的能力不是太强，但因为有课文生动形象的“例子”，再加上老师清楚的讲解、指导，相信学生一定能有所领悟，并尝试迁移运用至说话和习作中去。 教学片断举隅 教学片断举隅 对应的 课标年段 目标 1．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3．能在教师的引导下，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。有一定阅读量。 对应的 课标年段 目标 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，在老师指导学习归纳文章内容的方法。 5．阅读文章，学会由整体—局部—整体进行阅读，能理解内容，体会文章表达的思想感情。 6．在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并努力在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学情分析 本单元为写景状物单元，主要抒发作者对祖 国壮美河山和家乡的热爱之情，学生此前对这一 类文章已有一定的阅读基础，而课文优美的文 字，形象生动的描绘，比较容易驱遣儿童的想 象，因此，对照四年级这一第二学段小学生阅读 能力“发育成长”的“黄金期”，本单元的教学要在 引导学生与文本的对话中积极调动学生与课文学 习相关的知识、生活、情感积累，启发进行联想 和想象，努力拨动学生心弦，让学生入情、动情 、悟情。针对学生对课文所描写的景物还缺少丰 富的感性认识，教学中教师要努力开发课程资， 适当引入图片、视频等资源，帮助学生建构形 象，激发情感，促进体悟。同时，本单元课后练 习注重默读训练，要求较三年级有所提高，要引 导学生通过默读注意把握文章的内容。 对应的 课标年段 目标 1.初步学会默读，边读边想象，入境体悟，体会文章表达的思想感情；边读边思，能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问。 2.抓住课文特点，学习用抓中心句、过渡句等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容。 3.借助字典、词典理解生词的意义；能够联系上下文和生活经验，理解词句的意思；根据语言环境辨析词语意思并恰当选择运用。 4.初步学会审题。在老师指导下能读懂题目，明确问题指向及答题要点并有针对性地回答。 5.初步了解叙事文章的特点，学会找事情的起因、经过、结果；初步认识并了解寓言的特点，了解寓言学习的基本方法，尝试进行独立地课外阅读。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、分号的一般用法，并能在自己的写话中正确运用。 7.在复述和朗读中感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，自觉积累优美词语、精彩句段，特别是有新鲜感的词句。 学情分析 本单元学习的三篇课文，两篇是神话，一篇是寓言，对于四上的学生来说，这两种体裁的文章并不陌生，他们对神话想象丰富和寓言蕴含寓意的文体特点已有一定的认识。因此，在教学中，要注意帮助学生建构新的知识体系，引导学生学会在共性中发现个性，感受、领会、体悟、赏析《开天辟地》的优美语言，《普罗米修斯盗火》的鲜明形