小学语文教材分析要点与方法.pptVIP

第一部分 对语文学科的理解 因此语文学科发展的历史轨迹是由”政治性、道德性向工具性、人文性“发展的。 第二部分 对语文教材的理解 （二）精读课文的教学应“精”在何处呢？ 1、要精心感悟文本语言。 ①感悟语言形象。能将语言文字还原为语言形象，将语言形象升华为自我感受。 ②感悟语言意义。精读课文中有许多语义丰富而又深刻的句子，教师要运用图画、语言描绘等手段把语言画面与生活画面结合起来，带学生走出语言画面，走进生活画面，从而引导学生依靠自我体验，将语言情理化作对生活的真切感悟。 第二部分 对语文教材的理解 ③感悟语言情感。 引导学生调动自己的情感，力求和作者想在一起，感到一块，才能从语言文学中触摸到作者情感的琴弦，才能感悟到语言的情感。④感悟语言技巧。教学时，还要注意引导学生感悟语言技巧的准确性，遇词用词可引导联系与之相近的一串词，如“沉重”、“沉着”要求学生选词造句，串词造句，联系语言去实际运用，去辨别其词的使用范围，有效地提高学生对语言敏锐的感受能力。 第二部分 对语文教材的理解 2、要精心发现文本读点。 ①从学段要求来确定精读点。 确定精读点首先要把准不同学段的不同精读要求。比如第二学段的学习，就要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；第三学段，则要求学生要做到默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，要能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法，要学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息等。初读时应根据这些要求来确定精读点，防止超越或低估学生的阅读能力和知识水平随意拔高或降低训练要求。 第二部分 对语文教材的理解 ③精导重点段，拨通全文。 有些精读课文，有明显的重点段，抓住重点段精心指导，就可以拨通全篇。有些精读课文的段落呈并列式结构，段落之间无轻重之分，可抓住有代表性的段落精心指导，其余各段则需略加指点即可弄通。 ④突破精彩点，举一反三。 有些精读课文，没有明显的关键词、句、段，但都有其精彩的一点。抓住精彩点突破，并形成训练层次，可以全盘皆活。 第二部分 对语文教材的理解 5、要精心安排文本时空。 ①要有读的时间、思的空间。“书读百遍，其义自见”。教师要留给学生充足的自主精读时间，使学生从都能从头到尾读上几遍书，有时间从容地想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的。否则，剥夺学生的读书、思考时间，忽视指导学生将课文语言输入内化的过程，对培养学生的语文素养，丰富学生的语言积累和迁移运用都是无益的。 ②要有说的空间、写的时间。在学生精读感悟的基础上，要腾出足够的时间让学生就自己的阅读理解各抒已见，要开放说、写的过程，让学生想说就说，说出个性，要面向全体，人人参与，主动实践运用。 第二部分 对语文教材的理解 （四）略读教学的基本任务？ 1、把握大意。 2、交流感受。 3、重点赏读。 （五）略读教学不做什么？ 1、字词只要认识就行不必细究。 2、以默读为主，朗读为辅。 3、不做模仿写作练习。（可以写体会写感受，不用在写用技巧上做模仿要求） Company Logo 第二部分 对语文教材的理解 ②从单元要求确定精读点。 每单元教材都有所侧重地安排了某一方面的内容和训练重点。如有的单元的文章都是写景的，有的单元是写人的，有的侧重要求学生能抓住文章的主要内容，有的侧重要求能体会文章的表达方法等等。指导确定精读点时要注意把准不同单元的不同要求，每组有所侧重，扎实过关。 ③从课文要求确定精读点。 首先要把准不同体裁课文说明性的文章、叙事性的作品、诗歌的不同要求，做到有的放矢。其次，要把准同一单元的课文中不同篇目的不同要求。每篇精读课前面设有“预习”，后面设有“思考?练习”，突出了引导学生自主学习，自读自悟，合作探究，教师要引导学生以此为凭借，确定好精读点。 Company Logo 第二部分 对语文教材的理解 3、要精心研究文本教法。 ①紧扣关键词，教活一课。 许多精读课文，常常有“牵一发而动全身”的关键词。这些关键词语，或者揭示了文章的中心；或者点明了文章的情感；或者概括了文章的内容；或者暗示了文章的思路。教学设计时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来重点感悟，教活整篇课文。 ②抓住重点句，串联整篇。 有些精读文章的作者，常常在文中精心安排了重点句，或揭示题旨；或点明中心；或概括内容；或抒发感情。抓住这些重点句，就提纲挈领，以一句串联全篇。 Company Logo 第二部分 对语文教材的理解