微课的教学设计(小学语文骨干教师).pptVIP

案例11 案例12 案例13 目标：选题集中，针对性强 小结： 好的微课的特点 内容: 新课知识点，重点或难点等问题，需不断记忆 或操作，或者考虑个性化的需求等 形式：适合在线或移动学习环境： －－清晰，字幕，声音、对象感等 时长：6分钟以内（在解决问题的基础上，越短越好） 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 …… 内容提要 1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂” 4 微课与“翻转课堂” 2007年春，美国科罗拉多州林地公园（Woodland Park）学校的化学老师乔纳森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和和亚伦·（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课 。 后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。创造了“翻转课堂模式（Flipped Class Model）。 他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 可汗学院与“翻转课堂” 2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为”翻转课堂”。 /khan/ 课下学习某一学习内容，在课上就学生的问题进行讨论，学习同一内容的时间相对长 讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件 特点： 如果实施成功，学生学习主动性和学习的能力得以加强；信息加工深入，效果好 学生有足够的课下时间进行自主学习 讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件 必要条件： 学生全体都有很强烈的学习动机 学生全体都有很好的学习能力 一个班的班额不能太大 需要教和学的内容难度和量要适当 锤 子 理 论 讨论 结合您的学科，讨论哪些适合翻转课堂？ 内容提要 1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂” 祝老师们拥有一个幸福的教育人生！ * * * 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 华南师范大学教育信息技术学院本科生毕业论文 刘美凤 教授 北京师范大学教育学部教育技术学院 mfliu@ 微课的教学设计与呈现 内容提要 1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂” 1.1 微课程 微课 微课程= 体系化的微课 +学习活动 +学习辅导 +学习评价 多媒体教学资源 1.2 微课是什么 微课是一种多媒体教学资源 在线学习或移动学习 以音视频为主要载体和呈现方式 时间比较短 （10分钟左右） 围绕一个主要知识点或者一个主要问题 案例1 1.3 微课的形式 录屏软件＋PPT（手写等）+声音（图像） 录播教室＋教师讲授 摄像机＋大屏幕PPT+教师讲授 案例2 案例3 案例4 微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能 1.4 微课的教学功能 授新课／补课 帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容 需要扩展的内容 多元智能 言语/语言智能 逻辑/数理智能 视觉/空间智能 音乐/节奏智能 身体/运动智能 人际交往智能 自我反省智能 自然观察智能 音乐—节奏 人际交往 内省 身体—运动 言语/语言 自然观察 视觉-空间 逻辑—数学 微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能 1.3 微课的教学功能 授新课／补课 帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容