多元智能介绍.ppt

一、“多元智能”简介 “多元智能”理论是美国著名发展心理学家加德纳于1983年在《多元智能》一书中提出的。 “多元智能”理论打破了传统的将智力看作是以语言能力和逻辑数理能力为核心的整合能力的认识。从新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在的方式以及发展的潜能。 八种“多元智能” 加德纳认为人类至少存在着八种以上的思维方式。即：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、环境智能。重要的不是八、九种智能，而是一种多元的认识、理解和研究智能的方法。 “多元智能”理论的含义 1、每一种智能在人类认识世界和改造世界中都有巨大的作用，具有同等的重要性； 2、每一个人身上的八种智能是相对独立的，在现实生活中错综复杂的、有机的以不同方式不同程序组合在一起； 3、个人身体上存在八种智能不同的组合，使得每一个人都具有独特的表现方式，使得每一个人都各具特点。 4、具有同一种智能的人将来不一定都能成为同一领域的专家。 5、一种学习领域不是对应一种智能的，一种领域可能涉及到多种智能。 6、一种智能也要运用于多个学习领域。 7、一个人的智能结构并不是永远不变的，在较好的教育机会和教育环境下，丰富的材料刺激下，人的智能结构会发生改变的。 8、多元智能是一个动态集合。1983年加德纳提出七种智能，随后又提出第八种“环境智能”理论，目前第九种“存在智能”也诞生了。它们总称多元智能理论。 加德勒通过研究指出：儿童阶段，幼儿往往表现出惊人的能力或某种天赋。这些能力的初步发展并不需要正规的教育，大多是通过幼儿自发地（而非被指导地）与外界互动（游戏）得到发展的。 通常15～25岁阶段是天赋发展最平实的一个阶段，成为神童的可能性已经结束，天才还潜伏在遥远的将来。这个阶段的主要学习内容都是一系列专门知识。潜心钻研十年左右，就可能成为某方面的专家，或将来在某个领域有一定程度的贡献。 不同的智能类型，需要不同的学习方法，具有不同的职业发展方向。了解这些知识，有意识地培养自己多方面的潜力，对于个人的发展具有重要意义。以下介绍不同智能类型对应的学习方法和职业发展趋向。 多元智能评分标准 智能类型 低弱 中下 中上 优秀 语言智能 20 30 45 60 逻辑数学智能 20 30 50 60 空间视觉智能 25 30 50 60 运动智能 20 30 50 60 音乐智能 15 30 50 60 人际关系智能 25 35 50 60 内省智能 25 30 50 60 ?演员、心理学家、哲学家、教师、社会工作者等 ?相对僻静的处所、独处的时间以及自我选择。 ?了解、理解自己的感情、自己的擅长以及有待改进的领域。对自己的了解经常比别人对自己的了解更加准确。可能习惯记日记、为将来做计划、反省过去或者设置目标。 内省智能 ?政府工作、心理辅导、公关、推销、行政、访谈节目主持人、记者等。 ?小组作业、朋友、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区参与等。 ?对人以及人们如何交往感兴趣。可能乐于做学生干部，也许已经有了许多朋友，已经参与社区活动或临时的学生团体、社会团体等。 人际交往智能 ?作曲家、演奏家、演唱家、音乐评论家、调琴师、电影和电视音乐编辑等。 ?乐器、音乐磁带、CD、听音乐会、弹奏乐器等。 ?欣赏声音中的音乐、韵律、旋律和模式。能分辨音调和音高。可能欣赏各种不同的音乐，喜欢参加类似唱歌、弹奏乐器、听CD或者音乐会之类的活动。 音乐智能 ?演员、舞蹈家、运动员、雕塑家、机械师、手工艺者、魔术师等。 ?演戏、动手操作、建造成品、体育和肢体游戏、触觉经验等。 ?身体健美，运用自如，善于利用身体学习新的技能，或者利用身体表达自己的各种情绪。可能是运动员，或者善于艺术舞蹈或艺术表演。也许对手势更感兴趣，喜欢参加手工艺、制作模型或修理器具的活动。 肢体运作智能 ?导游、室内设计师、建筑师、摄影师、画家等 ?积木、录像、幻灯片、想象游戏、视觉游戏、图画书，参观美展、画廊等艺术方面的社教机构。 ?喜欢观察周围世界，寻找其中有趣的图形。能在头脑中想象各种事物，也许还能通过艺术、设计、照相、建筑或者发明把自己看到的和想象的展示给别人。 视觉空间智能 数学家、税务、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人