尚德国考教师证-中学《教育知识与能力》模块四学习心理1-长娥老师2014年10月.pptVIP

主 讲---陈 福 娥 老 师 主 讲---陈 福 娥 老 师 全国教师资格统考培训中学《教育知识与能力》 模块四（精讲1） 主讲：长娥老师 讲师简介 “长娥老师” 毕 业 于：中山大学 当前职务：尚德机构教师学院教研经理、自考学院高级讲师 专注方向:教师资格证培训、 成人自学考试、成人高考等。 教学理念： “学习与欢乐同步， 知识和取证齐飞”。 咨询邮箱: 601217045@QQ.com (答疑条件:校名+真实姓名) 模块四 中学生学习心理 第一章 感觉与知觉（共2节） 第二章 注意和记忆（共2节） 第三章 思维（共2节） 第四章 学习动机（共3节） 第一节 感觉 第二节 知觉 第一章 感觉与知觉 二、感觉的种类 一、感觉的概念 P92 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 外部感觉： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉 内部感觉： 运动觉、平衡觉、机体觉 第一节 感觉 P92-93 (1/2) 三、感觉的特性 P92-93 1.感受性 与感觉阈限 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。 2.刺激强度与感觉大小的关系(简单了解三种定律) 3.感受性 的变化 感觉适应:明适应、暗适应。 感觉的相互作用 (感觉对比：同时、继时)。 感受性与训练：需要在实践中不断训练。 第一节 感觉 P92-93 (2/2) 一、知觉的概念 P93 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物各部分整体属性的认识，是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。 第二节 知觉 P93-94 ( 1/2) 二、知觉的特性 P94 1.选择性 选择少数事物为知觉对象，其他为知觉背景。 2.整体性 整体优先于个别成分。 3.理解性 以过去的知识经验为依据，对知觉对象作出解释。 4.恒常性 （1）形状恒常性： （2）大小恒常性： （3）明度（视亮度）恒常性： （4）颜色恒常性： 第二节 知觉 P93-94 ( 2/2) 你从图片中看到了什么？ 第一章 小结 一、感觉 概念、两分类 三特性 两者的区别 二、知觉 概念 四特性 第一章 感觉与知觉 学练结合 1.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于(　　)。 A．对比 B．联觉  C．补偿 D．错觉 2.如右图所示，这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时,通常不会把它知觉成四条分割的线段,而把它知觉成完整的图形,这反映的是知觉的（ ）特性。 A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性 教师分享：轻松一刻！ 本次课程结束 共勉 我们应该懂得去了解人生， 我们应该懂得去充实自我， 我们应该懂得去吸取知识， 我们应该懂得去实现梦想…… 于是，一旦我们老年之后， 虽不能像花儿一样的明艳， 但还能像智慧树一般的长青…… 1B 2A * 主 讲---陈 福 娥 老 师 主 讲---陈 福 娥 老 师 1B 2A *