冀教版五年级数学上册第三单元导学案课件.doc

第三单元数学教学设计 年级 五年级 学科 数学 课题 小数除以整数 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 学习内容 冀教版小学数学五年级下册教材24、25页的内容 学习目标 1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。 2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。 3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。 学习 重难点 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理 知识链接 整数除法的相关知识。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 1.计算：224÷4= 2.填空：10.7千米=（ ）米 4400米=（ ）千米 3.根据336÷14=24直接写得数 3360÷140=（ ） 33600÷1400=（ ） 3360÷14=（ ） 出示习题，引入新课 课前准备 自主学习 自学： 1.仔细阅读第24页的例1，思考： 例1要解决什么问题？为什么要用除法计算？ 2. 被除数是小数该怎样计算呢？ 3. 教材中提供的几种计算方法你是怎样理解的？还有别的计算方法吗？ 出示教学目标，明确预习任务。 合作探究 小组研讨 1.自己试着计算。 2.与“复习”的计算题仔细进行对比，想一想：小数除以整数与整数除以整数的计算方法有什么相同和不同之处？计算小数除以整数时要注意什么？ 1.巡视、指导学生自学 2.发现学生存在的共性问题。 3.适时指导学生的学习方法和学习习惯。 集体交流 成果展示 上台展示交流： 1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 3.我会小结： 小数除以整数，有余数的要在余数的后面添0继续除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 针对学生的展示情况，及时纠偏，适时点拨。对做得好的小组及小组长给予肯定表扬。 适时板书。 当堂练习 教师点评 独立完成，组内交流： 课本第25页试一试。 给学生计时，监督学生；了解学生知识掌握程度。 反思应用 拓展延伸 一：独立完成 1. 基础题：列竖式计算 25.2÷6= 34.5÷15= 2. 变式题：请根据5823÷3＝1941，直接口算下列各题的结果。58.23÷3＝　5.823÷3＝　　582.3÷3＝ 二、拓展类：如果你来检测，你会出哪些题？ 三、学生反思：学生或小组总结学习收获，可以是知识方面的也可以是方法方面的。 我学会了（ ）；我又不懂的问题（ ）；我还想知道（ ）。 出示检测题 记录教学反思 板书设计 课后反思 总体效果 优点举例 存在问题 原因分析 改进措施 第三单元数学教学设计 年级 五年级 学科 数学 课题 小数除以小数 课型 新授课 设计教师 赵海芹 审核教师 纪桂敏 授课教师 课时 1课时 学习内容 冀教版小学数学五年级下册教材26--29页的内容 学习目标 1、使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并 能够正确地进行计算。2、培养学生的分析，转化及归纳能力.3、使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 学习 重难点 重点： 掌握除数是小数的除法的计算法则。 难点：理解把除数是小数的除法转化为整数的算理及应用。 知识链接 小数除法整数的相关知识。 学习流程 学生活动及学习内容 教师活动 导入 出示 ：20.4÷24﹦ 独立完成集体订正 出示 ： 1.2÷0.6﹦ 120÷60﹦ 0.12÷0.06﹦ 1200÷600﹦ 0.012÷0.006﹦ 出示习题，引入新课 课前准备 自主学习 自学： 1、前面几节课我们学习了除数是整数的小数除法，请同学们试着在练习本上做下面几道题。 2、 你是怎样计算除数是整数的小数除法？ 3、计算说说被除数、除数、商有什么变化规律？ 出示教学目标，明确预习任务。 合作探究 小组研讨 1.自己试着计算。 2. 除数是小数该如何计算呢? 1.巡视、指导学生自学 2.发现学生存在的共性问题。 3.适时指导学生的学习方法和学习习惯。 集体交流 成果展示 上台展示交流： 1.抽签进行展示本组的解决方案：把解决方案写在黑板上。 2.其他小组认真倾听，可进行纠错、质疑、点评。 3.我会小结： 利用商不变性质移动小数点位置，再按除数是整数的小数除法进行计算比较简便。 适时板书。