定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书.docx

定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号DWX13304课题名称初中语文课兴趣性教学的研究所在单位定边县白泥井郑国洲中学课题负责人罗晓娜课题参研人罗晓娜研究工作简述兴趣是最好的老师，到了初中，学科门数的增多，学生的学习负担加重，学生又处在极端叛逆期，所以极易产生厌学情绪。在这中情况下，学习兴趣显得尤为重要。以前的学生是因责任而学习，而现在的学生是因兴趣在学习，通过我们的调查，发现现在的大多数学生的学习是根据兴趣来定，对哪个老师或者学科感兴趣了，就好好学习，不感兴趣了就是应付了事。所以说新的时代给老师提出了新的挑战，我们现在的老师不仅要向学生传授知识，而且还帮助学生建立提高学习的兴趣。可我校现正在全面实施新课改，各科的导学案就像雪片一样铺天盖地每天不断地发下来，有的同学们接应不暇，除此之外，学生还要完成学校发的资料，可以说这对与中下等学生来说苦不堪言。在这种情况下何谈学习兴趣呢？新的课程改革对以前陈旧的教学模式的冲击是时代发展的必然产物，新的教学理念对学生综合能力的全面提高是毋庸置疑的，但也让更多的学生更快地产生厌学情绪。在这种情况下，我提出了“初中语文兴趣性教学的研究”的课题研究，可以说这是很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。一、研究目标1 .转变教学思想和观念，从而实现语文课堂教学方式的转变。2.提高教师自身的语文素养和个人的人格魅力，用教师丰厚的语文知识底蕴和高超的个人魅力影响学生吸引学生。3.运用艺术的教学方法来熏陶学生，感染学生，让学生对语文痴迷。二、研究内容本科题我主要选择了一下几个方面进行研究：1.课前充分的准备的研究2.课堂上充分调动学生的积极性，加大课堂的趣味性和感染度的研究3.教学反思的研究三、研究的对象和方法1．研究的对象：2016届1、2班的80名学生。2、研究的方法：研究本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、实验研究、个案研究、比较研究等多种研究方法。四、课题研究的过程在2013年5月至2013年6月我学习了《语文课标》有关教育心理学和过内外的研究成果，调查我校学生的语文学习兴趣，拟定研究课题，申报课题，制定课题实施方案。2013年7月至2014年5月展开了语文学习兴趣的研究，在每一堂课上尝试，激发每一位同学的语文学习兴趣，对每一篇课文进行深入钻研，精心设计教学方案，编写导学案。在课堂尽力用各种办法最大限度地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。课后深刻反思，坚持写教学反思，总结经验。2014年6月至2014年7月进行汇总研究资料，对研究进行全面总结，撰写课题研究报告、论文。课题研究取得的主要成果一、取得的成果1、教师的教学理念和教学方式得以转变。在研究的过程中，通过教学理论的学习，教师的教学理念切实得到了明显的改观。2、教师素质得到提高。该课题研究对语文教师的素质提出了更高的要求，要求他们不但要掌握课本知识，还要努力钻研教材，深刻理解和准确把握课程标准。兴趣性辅助教学实际是指在课程教学过程中把各种课外知识、故事，课程内容有机结合。教师通过各种途径学习、进取，努力将语文技巧，文学典故与课本知识高效整合，以兴趣性辅助教学为载体，提高课堂教学效率。例如，在讲授《孙权劝学》一课时，巧妙穿插三国的人物故事及典故等来激发学生参与热情和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使枯燥、乏味的文言文上得生动、高效。大胆整合教材，注重学生对文本的个性体验，做到突出重难点，尽量联系现实生活，最大化的使问题贴近学生的实际生活，精心设置探究活动环节，引起学生共鸣，积极主动的参与到交流、讨论当中，让知识在交流中生成，让疑难问题在讨论中解决。3、优化了课堂教学结构、提高了教学效果。教学形式灵活,教学方法多样。兴趣性进行教学,课堂内容比使用一般教学手段丰富,教师通过多媒体、讲故事、音乐渲染等展示课堂教学内容,使学生有一种身临其境的直观感,教师根据内容进行精讲、启发；学生在学习中感悟语文，欣赏文学，受到语文的熏陶，在此基础上学生提出问题,展开讨论从而提高学生的语文能力感悟能力，对生活的感悟能力。只要对生活有独特的感悟，就有写作的源泉与灵感。这样能使学生系统地轻松地掌握知识,从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“灌鸭”形式,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了以学生为主体的教学模式。有利于加强语文学习的主动性，有利于学生思维、情感和行为方式的培养。课堂上为学生提供了更多的文学知识，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的文学积累，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展。实现了更强的交互功能，解决了教材知识滞后和知识获取渠道单一等缺陷，使学生“博古通今”；在“综合性学习”教学中运用各种教学方式将语文知识以不同的方式呈现给学生，使学生感到新鲜