慧生国学课程开发规划.doc

慧生书院课程开发的整体要求 本套课程最大的卖点是活化的人文课堂，思维开启的课堂，人文价值立体有进阶呈现的课堂，参照了现有小学文科教材仿照大学选修课框架建构的青少年传统文化系统认知，从中华文化根底生长出来的青少年的素质辅助教育，课程结构比更多的关注全人的评价 一段：十德是重点，用经典，知行合一是阶段性重点，道理的选择一定要考虑到现实环境的变化 本套情景体验课程与现有所有校内外国学教材所不同的是： 针对其他教材只重德育，缺乏现实关照，知识点零散不成系统的缺陷。 注重德育的前提下，更注重思维方式的训练，文化视野的拓展，帮助 中小学生提前构建文科知识的体系 运用了现代教育理念和技术，全新的文化 500个精彩故事，10个典范人物专题，1000段古诗文名句，25个传统文化板块 丰富多彩的国艺国术、亲子阅读、手工活动、游学、影视鉴赏、田野调查、人文调查 注重教师的性别平衡，年轻化、时尚化、个性化，注重人文底蕴，综合素质，既是教师又是文化服务专员。 专门的课程研究团队，独特的师资培养计划。 教研团队：学术专家加一线教师联合组成，从幼教到高教权全程备 1、大多依托典籍文本来组织素材，我们围绕教育目标来组织材料， 2、先有教材再有课件，教材和课件的完美合一 3、首次成功实现现代化教学手段与传统文化学习的融合 教研员研究“导”的方向，静的“道理”导入。 国学的经典要义、智慧传达，传统中符合现当代社会需要的人文核心价值。思维训练和智慧开启的导。 国学教师研究“教”的创意，动的课堂“理解”呈现。符合现当代孩子的心理特征和感统训练和全脑开发。思维训练和智慧开启的“教” 二段： 1教学模块：给一些智力挑战，在思维成长的关键期，导入系统论和整体论，统筹方法的导入，应对各个学科学习 2教学模块：应对写作关键期，注重词汇量的积累，多元情感的体认与通感的培养，想象力的培育，写作训练的辅助 3 从基础教育天生的缺陷中（西方教育的学科分置、现当代的文本教学）产生出来的，应试教育中的，从知识的海洋中找寻思维的规律，学习方法的找寻 早教：教育父母，手指操、肢体操、表情操、语音操，色彩认知、视觉扑捉， 幼教：按春秋冬夏四序，孝心（爱心）萌芽，生根、开花、结果 故事模块，指挥互动模块，