写事类记实作文.ppt

记事类纪实作文是以记叙事件为主要内容的记叙文。写简单的记叙文，首先要练好记事的基本功，因为记事是日常生活中最常见的文体之一，同时，它又是写人，写景，状物的基础。因此，教师要引导学生通过练笔训练，帮助学生掌握记事的基本规律和方法，为促进学生素质的全面发展打好基础。 记事类纪实作文的教学目标是：（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事物，丰富学生作文的素材（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的写作方法（3）培养学生独立构思和认真修改作文的良好习惯。 启发回忆，选择写作素材 同学们的生活是丰富多彩的，当你们打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩，一件件美好的往事便会浮现在你的眼前，：在街头巷尾，校园里，家里，村子里，上学路上看到或者听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的快乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父母对弈的有趣情景----这些事情，有的让你高兴，有的让你感到难过，有的让你受到鼓舞，有的让你汲取深刻的教训。在这些事情中，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。 那是一个周末的黄昏，我与伙伴一同去踢球，直到夜幕降临时才懒洋洋地回家。一到家，妈妈就略带抱怨地向我发起了连珠炮：“唉，踢球也要有个限度呀！你看看，现在都几点了，饭也凉了，真叫妈担心啊，还有——”“还有还有，你有完没完啊！一回家就吵吵嚷嚷的，真烦人！”我没好气地顶撞了妈妈一句。这或许是打比赛输了的原因，心中很想发泄一下情绪。“你……”妈妈顿时气得话也说不出来。她涨红了脸，一字一顿的说：“好啊你，想造反了？！快给我去好好吃饭！”本来心情不好的我，听了更加生气，“你叫我吃？我偏不吃！哼！”说完一扭头，径直走回房子去。“咔嚓”一声将房门给反锁了。任由妈妈在房门外又骂又哄，我全然不顾，心里还得意地想：“哼，谁叫你一进屋就骂我，我就不出，看你怎么样！”正当我得逞时，妈妈只留下这么一句话：“你不吃就算了，饿了不关我事！”屋里便安静了下来。我的心情慢慢平静下来，想这究竟是我错还是妈妈错了，想着想着，却发觉又累又饿。算了，反正没事干，我一睡睡到天亮罢了。我重重地躺在床上，一被子捂住头，却翻来覆去，怎么也睡不着。为什么？心里老是惦记着妈妈，不知道她吃饭了吗？她还在生我的气吗？我是不是太过分了…… 不知何时，我糊里糊涂地睡着了，还做了个梦：妈妈跟我一同游戏，她对我笑，我也对她笑……突然间，她问我：“要不要雨伞？妈给你拿。”我却一口拒绝了，心想这大晴天的哪来雨啊。妈妈只是淡淡的一笑，走了。”谁知就在此时，天突然间黑了下来，我心中立刻觉得惶恐不安，向母亲离开的方向一边跑一边喊：“妈，别扔下我不管，别扔下我，别……”而母亲似乎没听见似的，慢慢地，淡淡地，消失在天际中，只让我在阴霾中绝望地狂奔…… “妈——”我几乎是哭喊着惊醒过来，发现自己已满头冷汗：原来这只是个梦！冷静下来才知道周围已是一片漆黑，肚子已经快贴到背上了，迫不得已，只好出去厨房找吃的。于是，我蹑手蹑脚地走出房间，轻手轻脚地打开了饭厅的灯，去看到了有生以来最受感动的一幕：妈妈竟在饭桌上睡着了，为了等我而累倒睡着了！在她一旁的那碗饭早已冻僵了，上面只留下她吃了几口的痕迹，但我再看到桌子上一大桌的菜时，却惊奇地发现本应冰凉的食物竟还有一丝余温。霎时间，我脑海中浮现出妈妈三更半夜还想着儿子会出来吃饭，还在弄热灶子给菜加温，生怕菜凉了儿子吃了会出毛病……泪水再次夺眶而出，只是后悔，但更多的是感动……在朦胧中，我无意的反先妈妈的脸上有了岁月的痕迹，以前我还幼稚地以为妈妈能够永远的年轻美丽，永远地对我无微不至……我悄悄地拿出一件外套给妈妈披上，轻轻摸着她的手——那一刻，我明白了母亲，明白了她的爱，爱她的儿子，爱得是多么的不容易啊！ 启发引导：同学们能不能把你认为最值得告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？请你根据提示好好回忆一下。地点---人物---时间----事情的起因、经过、结果 指导构思，交给作文方法 1，指导学生学会自拟题目 2、帮助学生掌握“有序”表达的方法 3、教给学生采用多种形式开头的写法 就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种： 开门见山：-----直接点明文章的中心。 抒发感情----直接渲染文章气氛， 说明情况----对事情发生的时间，地点以及主人公作简要的说明。 提出问题----一吸引读者关注的文章的主要内容。 展开联想----从某一个事物追溯到某一个事情。 学生起草，完成作文初稿 学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成作文初稿的学生进行鼓励。 指导修改，完善作文 1、教师讲述1-2个古今中文名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。 2、示