浅议现代教育技术条件下教师角色的转变.doc

浅议现代教育技术条件下教师角色的转变 　 ［摘要］现代教育技术进入教育领域，对高等教育教学改革产生了重大影响，促进了教师角色的转变。在现代教育技术条件下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生优秀品质、健全人格的塑造者，教学信息的制作者、加工者和处理者，学生自主学习的引导者和指导者，也是不断接受新知识的学习者和积极探索教育教学规律的研究者。 ［关键词］现代教育技术　教师角色　转变　 一、现代教育技术对教育教学改革产生了重大影响 现代教育技术是伴随着20世纪90年代以计算机技术、多媒体技术、网络通讯技术为核心的信息技术的发展而迅速发展起来的，它是一种全新的教育观念和一种全新的教学设计思想。现代教育技术对教育教学改革产生了重大影响，为育的发展展现了威力无穷的前景：现代教育技术以现代大众传播媒介为教育媒体，既摆脱了空间的束缚，又打破了时间的限制，使教育的时空得到近乎无限的扩展；国际互联网和计算机的普及以及大量的教学软件和电子图书馆，使得世界各国图书情报检索变得轻而易举，为个学习和终身学习提供了丰富的资源；电子教室、交互视盘以及多媒体技术使得异地师生之间、学生之间的相互交流可获得群体学习的效应；人工智能技术将在整个教学过程中发挥作用，将开发出更多的教学模拟软件、专家系统、知识库、数据库；虚拟现实技术用来模拟各种自然现象和现实过程等。 　　计算机技术、多媒体技术、网络通讯技术在教学中的运用，是现代教育技术的典型特征，它对教学媒体的改造是教育教学方式的一次重大变革，在教育发展史上具有重大的影响和划时代意义：一是使教育信息储存介质日趋多样化和容量增大化；二是使教育信息表现多样化和形象化；三是使教育信息来源日趋多元化和广阔化。 　　二、现代教育技术促使教师角色的转变 　　随着现代教育技术在教学中的广泛应用，传统的教学关系发生了质的变化，教师在教学过程中那种绝对权威的“中心地位”被打破，教师独揽教学过程“唱主角”的角色地位受到严重的挑战。首先，教学信息获取渠道的增多，改变了学生主要从课堂、从教师那里获取知识的情况，教师对知识独具的权威性受到削弱，教师的“中心地位”受到挑战。其次，网络化的信息存在空间，教育资源非常丰富，打破了传统的统一大纲、固定教材、统一评价体系的教学方式，使整个传统教学体系和教学模式发生重大改变。再次，以教师为中心的灌输式教学被以学习者为中心的自主式学习所取代，个体的志向、兴趣和特长发展的种种需求将上升为学习的主导性力量，体现了学习者的求索和选择比认知与记忆更重要，情意要素和能力方法比学习内容本身更重要。最后，信息社会里知识更新快、周期短，教师也要不断加强学习，努力提高自身的能力和素质，教师不仅是知识的传授者，也应是学生学习活动的“引路人”、“设计者”和“创作者”。教师应该从教学“中心”地位逐渐退下来，更好地发挥作为一个信息社会教师的指导作用，花更多时间和精力去为学生创设良好的学习环境，为学生构建自己的知识体系做好引导服务工作。 　　三、现代教育技术条件下教师角色的定位 　　现代教育技术并没有导致教师职能的废除，而是使教师职责变得更为全面，使命变得更加重要。教师在教学的组织、协调、管理过程中始终扮演着一个主角。当然，现代教育技术将使教师的职能更趋向多元化，并对教师角色定位提出更新更高的要求。 　　1.教师仍然是学生优秀品质和健全人格的塑造者。应充分发挥现代教育技术的优势，加强对学生的育人工作，培养学生具有优秀的品质和健全高尚的人格。具体来讲，要在以下几个结合上下工夫：一是人机交互的教学与传统的课堂面授相结合。在教学过程中，教师不能简单地用现代的教学手段来取代自己为教学活动主体的能动作用，而应适当增加与学生面对面交流的环节。这种面对面的交流，不仅是语言、行为的交流，更是师生心灵和情感的交流。在学生的身心成长过程中，教师起着无可替代的示范作用，通过知识的讲授，教风的熏染，言传身教，潜移默化，把乐观向上的人生观、严谨的治学态度、兢兢业业的敬业精神传递给学生，为学生树立做人的榜样。二是传授现代科学知识与塑造人文精神相结合。网络信息的庞杂，价值观念的多元化，容易让学生在信息世界里迷失方向，失去判断力。教师在传授现代科学知识的同时，更要加强对学生人文素质的培养，教会学生识别网络信息中的美与丑、真与假、善与恶，培养学生对世界、对民族、对社会和对人生的理性认识。可以通过学科渗透、文理融合，有意识地对学生进行道德品质的培养。三是课堂教学与课外交流相结合。借助现代教育技术手段进行教学，课堂教学频率减少，师生的课堂交流机会也减少了，教师可以合理有效地利用课外时间，多找学生谈心，在了解学生的基础上，更好地引导学生，与学生在心灵上息息相通，从而给学生以启迪心智、健全人格的完整教育。 　　2.教师应该是教学信息的制作者、加工者和处理者。现代教育技术条件下，