浅谈对中职生犯罪倾向性行为的预防.doc

浅谈对中职生犯罪倾向性行为的预防　　摘要：中等职业学校学生大多属于14－16岁初中毕业生，正处于生理和心理发育的成长阶段。其心理、生理发展的特点及家庭、学校、社会等诸方面的原因，使其在思想上、心理上、行为上容易出现偏差，甚至产生犯罪倾向性行为。因此，加强对中职生的教育和管理，矫正犯罪倾向性行为，对预防中职学生违法犯罪意义重大。　　 　　 ???????????? 关键词：中职生、犯罪倾向性行为、预防　　随着改革开放和社会经济形势的变化，未成年犯罪越来越引起全社会的关注。中职生属于未成年人，正处于生理和心理发育的成长阶段。思想活跃、模仿能力强，但辩别是非、区分和抵御外界影响的能力差，自控能力弱，思想行为不稳，好冲动等是他们的共性特点。这些特点在外界不良因素影响下就会产生犯罪倾向性行为，甚至犯罪行为。本文从分析中职生犯罪倾向性行为的特点及产生的原因入手，对中职生犯罪倾向性行为的预防提出相应的对策。　　一、中职生犯罪倾向性行为的特点　　任何事物的变化都是由一个从量变到质变的发展过程。中职生犯罪也是由从一般不良行为→犯罪倾向性行为→犯罪这样一个演变过程。当前，在中职生当中具有一般不良行为或犯罪倾向性行为主要表现如下几个方面：一是，喜欢与校外不三不四青年交往,经常迟到、早退、旷课、夜不归宿；二是，以自我为中心，无视学校规章制度的约束和班主任的管教，想来就来，想走就走，我行我素；三是，贪图享乐，追求高消费，讲排场、比阔气，沉湎于游戏室、录像厅、网吧等；四是，不讲公德，为所欲为。表现为乱丢垃圾、乱涂乱画、破坏公物；五是，喜欢与异性接触、早恋，甚至有越轨行为。六是，称兄道弟、江湖义气，拉帮结伙，以大欺小，以强凌弱，为“朋友”可以两肋插刀，不计后果；七是，损人利已，乱拿别人东西，借钱不还，小偷小摸，变相敲诈等。　　二、产生的原因　　从中职生身上表现出这些不良行为的原因是多方面的，既有自身的原因，也有外界的原因。　　1、从学生自身的原因来看，中职生的年龄段是生理和心理成长的特殊时期，主要表现为：一是精力旺盛，但办事莽撞；热情过高，但缺乏理性思考。若缺乏正确引导，容易产生过急行为；二是，性的萌芽和成熟，对性的生理需求比较强烈，如果过早地接受了性方面的刺激，就容易产生出轨行为；三是，好胜心理，是这一时期未成年人普遍的心理特点，引导得当，就会成为奋发向上的内在动力。相反，就会转变为意气心理和报复心理；四是，自卑心理，中职学生大多是由于文化基础差而考不上高中，想读大学无望，读中专、技校又感到学历层次低、没有社会地位，认为毕业后还是打苦工，因而自暴自弃。五是，逆反心理。这是未成年人有着渴望独立的心理状态，一旦条件不能满足，愿望不能实现，就会逆道而行之。　　2、外部因素的影响　　社会不良现象对青少年心灵的冲击，是腐蚀青少年的主要社会根源。其中来自文化市场的“黄色”污染，以腐败为主要表现形式的“灰色”污染和以暴力团伙犯罪为主的“黑色”污染对青年学生影响尤甚，在他们头脑中容易形成扭曲的金钱观、畸形的消费观、颓废的享乐观。　　家庭环境是影响学生健康成长的直接原因。一是，家长对子女缺乏正确的教育方法，溺爱纵容、百依百顺、放任自流，有的非打即骂，简单粗暴；二是，生活在单亲家庭或父母离异重组的家庭，往往容易使小孩对自己、对生活缺乏自信，对别人的批评特别敏感，显得自卑、孤独、冷漠；三是，家长对小孩消费观念不能正确引导，花钱大手大脚，一旦不能满足需求时，就容易加入偷、骗、抢的行列。四是，父母自身行为不检点，对子女起到潜移默化负面作用。　　学校对学生的教育管理欠缺。一是，思想教育内容、形式单一。尽管各学校都开设了德育课，但大多停留在课堂上，内容、形式单一，针对性不强；二是，思想工作滞后。往往是出了问题再处理，思想工作缺乏预见性、超前性；三是，工作方法简单。教育者对不良行为的学生缺乏沟通，听之任之，不闻不问，使学生逐步走入歧途；而有的教育者自身素质不高，工作方法简单粗暴，容易挫伤学生自尊心和自信心，甚至产生逆反心理和报复心理。　　三、预防犯罪倾向性行为的对策　　矫正学生犯罪倾向性行为，是预防未成年学生违法犯罪一项前期性、基础性的工作，也是一项复杂的系统工程，作为学校必须采取灵活多样的教育方法，实行“标”本兼治，才能达到理想的效果。　　1、正面教育法　　学校是培养人才的重要基地，除传授科学文化知识和技能外，要充分发挥德育课、职业指导课的主渠道作用，对学生进行正面教育。一是，坚持理想教育。理想教育具有定向和指导作用，对学生树立崇高、远大理想，培育正确的世界观、人生观和价值观，增强自尊心、自信心和积极向上的内在动力、消除和抵制不良行为、激发健康成长等具有积极的作用；二是坚持道德教育。道德教育具有自律、导向、转化、谴责等功能作用，有利于未成年学生培养道德信念，养成道德习惯，自觉抵制