浅谈学生成就动机的培养.doc

浅谈学生成就动机的培养 摘要：成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。因此我将就本人提出学生成就动机培养的几条看法。 关键词：学生 成就动机 培养 在人生的道路上，谁都希望自己在学业上或事业上能够充当一位强者，但是真正能够称得上的却寥寥无几。我们纵观古今中外许多伟人的成才之路就会发现，虽然他们有着不同的天赋、机遇和客观条件等，但都具备一个基本点就是坚定信念和渴望成功的进取精神。换句话说，他们均具有较强的成就动机。因为在这种愿望的指引下，他们会树立人生的目标并为之努力奋斗。即使遇到挫折失败了，他们也不会轻易放弃，而是不断地总结经验和教训去实现他们的人生目标。 成就动机及其作用 动机是推动人们进行某种活动的内驱力，成就动机是动机的一个重要形式。个体能否取得一定的成就，关键取决于他是 否有较强的成就动机。在目前的知识经济时代，动机作为在非智力因素中处于核心地位的一个重要心理成分，在中学生的成长、成才中起着极其重要的作用。 首先，成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。学生学习自觉性、主动性的程度，正是由这一机能决定的。其次，成就动机具有积极定向和导向机能，可使学生将全部精力集中在学习等必要的活动上而疏离其它无关事物，并能有效抵制各种无关刺激的干扰。最后，成就动机具有内隐性特点，它不能决定学生采用何种智力活动方法构建他的知识体系，而只是通过集中注意、准备力量、降低知觉阈值、提高敏感性来促进学习。 学生成就动机的培养与激励 在丰富的学习活动中培养成就动机 学生在学习各门课程中，教师要持续不断地、有意识地运用各种方法鼓励学生学习知识。激励学生解决问题的内趋力，从而产生探求知识的内在需要，逐步树立和提高成就动机。比如任课老师在上课时，应采取积极调动学生主动性的学习方法。每次在讲授一个新课时，指定一名学生对新内容提出一个感兴趣的问题，然后在讲新课时，专门留出一段时间由全班同学共同解决这个问题。老师不直接帮助学生解决问题，而是在必要的时候指点学生，引导学生查阅资料。在这种教学方式中，学生要自己能够提出问题，必须得提前预习课文内容，从中学会发现问题，分析问题，学会借阅工具书，查找相关资料，促使良好学习习惯的养成；在讨论过程中，积极发表意见，通过口头语言来表达来相互交流，通过争论辩论，最终取得共识。这样问题就会得到解决，学生的信心就会得到增强，从中也就使成就动机得到培养。教师除注意在教学中培养学生的成就动机，还可以考虑以下几种方法： 让学生自行制定学习目标。如一些教师在学生领到新教材时，都要求学生看一遍目录，并指导学生明确新学期本课程的学习目标。要求学生结合自己的实际，制定奋斗目标，主动规划学习任务，选择学习方法，使学生心中形成一个努力的方向，从而引发其成就动机。 (2)采用分层次教学、分层次布置作业、分层次辅导，使各类学生在原有基础上学有所得。 (3)学习结果及时反馈。应使学生及时了解学习结果，因为知道自己的进步，可激起进一步学好的愿望。同时通过反馈的作用可以看到自己的不足，及时改进并激发起上进心。 (4)适当开展竞赛。在竞赛过程中学生的好胜动机和力求成功的需要会更加强烈，但是在竞赛中要考虑多方面的因素，多鼓励学生自己和自己竞赛(如新学期和上一学期的比较)、组与组之间的竞赛，在竞赛中激发团结合作精神，减少竞争所带来的负面影响。 2、引导学生确立适宜的成就目标 教师应注意指导学生正确认识自己，合理确定与适当调节自己的成就目标。学生在确定自己的成就目标时，首先应考虑个人成就领域，即考虑个人希望在哪些科目、哪些范围取得成就，因为人不可能同时在多个领域取得高成就(极少数天才除外)。在确定个人成就领域时，应充分考虑国家的需要和个人的能力优势。其次，成就目标水平适度，一个能力有限的人接受了“雄心勃勃”的哲学，这就无异于为自己准备了滋生失意、沮丧的土壤。 在家庭情境中培养学生的成就动机 研究结果表明：成就动机的高低与孩子所受家庭教育有密切关系。重视子女独立自主工作的要求并能以身作则的父母，其子女的成就动机一般也高。另一个研究表明：父母在孩子解决问题是给予特别关注和适时的评价，孩子的成就水平就会显著提高。在家庭情境中培养学生的成就动机，主要是培养孩子的附属内驱力，本人有以下建议： 放开手脚，让孩子自己去做 父母要引导孩子，让他发现错误，承认错误，避免挫折。父母要有艺术地教会孩子学会发现错误。父母要了解孩子的能力、爱好、性格及少儿所特有的心态，这样，才能对孩子循循善诱；使他们能认清方向，少走弯路，早日成功。 父母要多给孩子机会，哪怕他做得一塌糊涂，也要让他大胆地去做。孩子有时会有许多想法，但他们真正去做的却很少很少。孩子可能不知道怎么做，可能有畏难情绪，也可能懒于去动手。孩子在