浅谈对环境工程实验教学改革的认识.doc

浅谈对环境工程实验教学改革的认识 1改革思路与目标 (1)优化环境工程实验课程内容体系，培养学生系统、全面的专业实验技能。 (2)科学合理地设置实验项目，注重培养学生的工程意识和工程项目的运营管理能力，满足卓越工程师教育的要求。 (3)提高指导教师的工程教育能力，满足卓越工程师教育对实验教学教师的要求。 (4)改革教学方法，提高教学质量。 2改革的主要内容 2．1优化教学内容，合理设计实验项目 以培养学生的工程观和实践能力为目标，优化教学内容。在课程体系的优化和实验项目的设置上重点考虑以下三个方面： (1)教学内容系统化，培养学生全面的专业实验技能。 《原有的环境工程实验》教学时数为24学时，共开设6个实验项目，其中5个项目是水污染控制方面的实验，只有1个项目是大气污染控制工程实验。为了培养学生系统、全面的专业实验技能，使实验内容覆盖水、气、固三个方面，现将教学时数由原来的24学时调整为32学时。增加污泥的浓缩脱水性能实验、生活垃圾厌氧堆肥产气实验、除尘器除尘性能（工程科技论文发表---论文发表向导网江编辑加扣二三三五一六二五九七)实验、石灰石法烟气脱硫实验，另开设选修实验，实验项目覆盖水、气、固三个方面，通过环境工程实验教学，使学生掌握全面的专业实验技能。 (2)加强项目之间的知识联系，使学生形成系统的专业知识。 以前开设的实验项目是分开进行的，每个实验只验证某一原理或掌握某种单元操作技术，没有考虑项目之间的相互联系，而且废水处理项目所用的原水大都为实验室配置的模拟废水，不同的实验采用的原水也不尽相同。学生做完实验后，只是掌握一个个独立的废水处理操作单元的实验技能，无法将这些项目的前因后果建立联系，也无法将在实验室进行的实验与实际的废水处理过程或工艺进行联系。为此，我们针对化工废水处理中常用的工艺流程：混凝预处理——生物处理——活性炭吸附深度处理来设计实验项目，实验所用原水为某焦化厂产生的实际工业废水，第一步，进行混凝实验，对废水进行预处理。第二步进行废水的可生化性评价实验，分析该废水是否适合采用生物处理。第三步进行生物处理所用的活性污泥的培养驯化以及活性污泥性能指标的测定实验，判断活性污泥的性能和废水的生物处理效果。最后进行污泥的浓缩脱水实验，对生物处理过程产生的污泥进行处理。通过混凝实验——废水的可生化性实验——活性污泥性能指标的测定——污泥的浓缩脱水四个实验完成了焦化废水的处理全过程，同时使学生理解了这些实验项目之间的内在联系以及在实际废水处理中的应用，有助于学生形成系统的专业知识。 (3)实验项目的选题充分体现“工程性”。 实验内容的安排上改变过去侧重于加深和提高学生对基本理论知识的理解，忽略对学生工程意识和工程能力的培养的弊端，使实验项目的选题充分体现“工程性”，做到一个实验项目就是一套污水处理流程或废气处理流程的模拟，让污水处理站或废气治理车间进实验室，以培养学生的工程意识和工程项目的运营管理能力，满足卓越工程师教育的要求。本实验室拥有废水和废气处理操作单元的模型装置，如吸附塔、混凝反应池、活性污泥曝气池、化工废水废水处理组合装置、烟气脱硫塔等，我们将这些装置充分应用干环境工程实验教学中，让学生在实验室就能看到污水处理站或烟气脱硫车间的运行过程。 2．2编写体现工程特色的实验讲义 在正式出版的《环境工程实验》教材中，难以找到适合我校《环境工程实验》教学内容体系的教材。为此，我们编制了内容新颖、适于培养学生思维能力、创新能力和工程意识的《环境工程实验》讲义。在教材编制过程中，在现有的实验教材基本遵循的“实验原理一仪器设备（工程科技论文发表---论文发表向导网江编辑加扣二三三五一六二五九七)一实验步骤一数据处理”的模式基础上，增加前言部分，在前言明确本实验的工程意义。在前言中除了介绍该污染物处理技术的原理等基础知识之外，还说明该处理单元适用于处理哪些行业的废水或废气?工艺参数是什么?运行效果会受到哪些因素影响等与工程实践密切相关的问题，强调说明本实验取得的实验结果对工程实践的指导意义。学生在进行课前预习时通过阅读教材，可以清楚地了解实验中运用的各种处理单元的经济技术指标、工艺参数、运行控制等内容，牢固树立工程意识。 2．3加强实验教师的工程实训。提高教师的工程教育能力 环境工程实验课教师共6人，每位教师具有高学历、高职称，专业知识扎实的优势，但是部分教师缺乏企业实训经历，为了在环境工程实验教学中更好地培养学生的工程观，首先要提高任课教师的工程观和工程实践技能，为此，我们选派了两名教师到企业挂职锻炼，其中1名挂职1年，另一名教师挂职半年，挂职期间作为技术指导参与企业的污水处理设施的改造与调试运行工作，提高指导教师的工程教育能力，满足卓越工程师教育对实践教师的要求。 2．4改革教学方法 (1)加强实验课前的预习，培养学生