- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
浅谈小学学困生的转化对策1
浅谈小学学困生的转化对策
弓子石学区 毛徐根 [摘要]:《新课标》(2011版)中的学生观指出,学生具有“未完成性”,从积极的意义上理解,这种未完成性是指:在我们的学生身上,具有丰富的潜能,存在着广阔的发展空间,蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。其中的每一个学生必然包括学困生。造成“学困生”产生的原因包括:学生智力、情感、学习习惯、学习态度、性格等等内因和学校、家庭、社会的消极影响,教师要具体问题具体分析,切不可“眉毛胡子一把抓”。
[关键词]:学困生 课程 教学
每一个班级,每一个学科都有“学困生”,是每个一线教师都要面对的问题。特别是在新课改之后,“学困生”成为每个教师提高班级学科教学质量和成绩要面临的主要问题,有些学校更是将“学困生”的转化作为衡量教师教学工作的主要指标。很多教师在平时转化学困生的教学工作中深刻的体会了“二八定律”,将大部分(约占80%)的精力和时间放在了小部分(约占20%)的学生身上,而这小部分学生中又有大部分是学困生。他们在学习思想上表现为缺乏学习的动机;在学习行为上表现为上课注意力不集中,思考不积极,对老师的提问表现冷漠;在学习效果上表现为学习效率低,考试成绩差。因此,对学困生的转化成为每个教师亟待解决的问题。
一、深谙新课改,做当“配角”教师
学生的成绩优劣,主要取决于学生自己。因此怎样去提高学生学习的积极性,增强学生学习的自觉性和主动性,让学生成为课堂的主角是关键。新课改对老师转换教师在课堂上的角色提出了内在要求,还课堂于学生,注重培养学生的独立性和自主性,增强学生的自我探究能力和学习能力。具体对策如下:
1、注重备教材和学生,为还课课堂给学生做好准备
作为进行课堂教学的依据,教师必须在教学设计上下足功夫,当好编剧和导演,引导学生去“演”好一堂课。教师为学生提供自主探究学习的场景,引导学生积极探求知识的奥秘,让学困生在学习中感受学习的乐趣,从而增强学困生的学习自信心,找到知识获得的快乐和成功的乐趣,进一步消除学生的学习自卑和胆怯心理。从而从心理感受到学习的乐趣,走出学习困境。
丰富教学手段和方法,激发学生的学习热情
小学生具有极强的好奇心理和探究意愿。因此,教师应尽量采用直观、启发、情景、多媒体等教学模式,倡导体验和小组合作教学,激发兴趣,逐步培养学生的学习兴趣,最终形成较强的学习动机。例如,在平时的数学教学中,教师可以充分发挥学生的主体作用,利用数学来源于生活,创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境。特别是处于偏远山区的小学生,他们远离城市,视野比较狭窄,怎样采用多种多样、生动活泼并且贴近山区学生生活的方式,就成为考验教师数学教学能力和手段的主要表现。
促进师生平等,创造和谐的学习环境
小学生具有敏感易变、爱憎分明的心理特点。如果一个学生喜欢这科的教师,那么他也喜欢学习这位教师所授的课。教师如果由于教育方式的不当,特别是辱骂、体罚、歧视、不公平对待等等都会造成小学是的心理伤害,造成他对老师和老师所授课的厌恶。这种伤害在短时间内很难修复,就要求教师促进师生平等。教师在与学生相处的时候,尽量放下“居高临下”的姿态,以平等的心态对学生进行交流、教学和教育。在教学中,应该应用平、亲切的言语,多用鼓励性的教学语言。教师以这种“朋友”的身份传道、授业、解惑,才能更好地使教学环境气氛融洽,氛围和谐,使教师的教学效提高。
二、转化观念,做“有心”的教师
促使学困生转化,要有信心
“江山易改,本性难移”。作为教师,特别是农村教师都有这样的感受:在学困生的转化实践中,将大部分的课堂时间和课余辅导用在了学困生的身上,但由于学困生学习先天禀赋不足和后天养成缺乏,效果总是事陪功半。在这种低效率的工作状态下,许多教师就在一次次的打击下缺乏信心。因此,教师要树立转化学困生的信心就至关重要。此时,教师应该“因材施教”,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心。在教学中,不断的评价反思自己的教学行为和效果,优化自己的教学设计和实施,提高教学效率。
帮助学困生认识自己,树立信心,要有细心、耐心和爱心
《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)以他的亲身经历给人以震撼与惊叹——他在霍伯特小学的一间教室,年复一年地教五年级的学生长达20多年,获得的荣誉不计其数。并将自己的教学实践和经验体现在《第56号教室的奇迹》中,这里的孩子大多家庭贫困,处于社会的底层,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满细心、耐心与爱心的老师的培养下,全国测试成绩位居前列,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等美国顶尖大学并取得不
文档评论(0)