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浅谈教师在创新教育中的作用 摘要：所谓的创新教育，就是以培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才为目的的教育。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。第三次全国教育工作会议把培养学生的创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点，可见创新教育的重要性。作为教学活动的主导，教师在实施创新教育中起着关键性的作用。那么教师如何发挥其主导作用？下面就这个问题谈谈粗浅的认识。 关键词：创新 动力 教学 一．更新教育观念 正确的观念是创新教育的前提条件，教育者先受教育，让创新教育的施行者先树立创新意识。尤其在职业教育中，要充分提高学生的动手能力，在动手的同时发现问题，解决问题，在这个过程中充分发挥学生的创新思维，从而提高生产力。 二．搞好课堂教学 课堂教学是创新教育的主渠道，职业教育课堂教学中主要是“四个注意”。 1.注意基础知识 创新是推动事物发展进步的强大动力，只有创新才有发展，而知识上的创新又是技术创新的基础和源泉，创新离不开思维，知识的传授与思维能力的培养是分不开的，能力源于知识。创新不是对知识的全盘抛弃，而是批判继承。传统教学中对基础知识的高度重视应该继承下来。水有源，树有根，在课堂教学中要以知识为基点，对基础知识要一步一个脚印的弄懂弄通，但传授基础知识时要注意启发，讲授要留有思考的余地，精心设计启发性问题，推敲启发语言的设计。 2.注意因材施教 传统教育的最大弊端在于不以人为本，而以完成计划便于管理为目的，不仅使受教育者不是作为一个完整的人，作为一个与施教者对等的主体进入教学程序，而是作为“灌输”对象，作为一个被动的物件进入教学程序，使现代学校与自由精神、个性发展尖锐对立。而创新教育则是以人为本，以学习者为中心，通过生动活泼的教学活动培养受教育者的创新意识和能力，开发具有不同禀赋学生的潜能。因此在具体施教过程中，教师就要依据大纲的原则精神，结合每个学生的具体情况，从培养学生创造性思维能力的大目标出发，针对不同的学生设置不同的层次目标，正视学生的差异，又要相信学生的潜能，本着寸有所长，尺有所短，切实贯彻因材施教原则。 3.注意课堂气氛 没有民主、宽松、和谐的气氛就不会有丰富的想象和积极的思维，也就不会有创新的意识。在课堂教学中，教师旺盛的斗志，轻松的笑容会使学生感到心情愉快，思维活跃。反之，教师愁容满面， 情绪低沉，学生则不敢问，不敢想，心情压抑，何谈思维与创新？所以在课堂教学中，教师要努力营造一种民主、和谐的气氛 ，促使学生积极的思维，思维达到一定程度成为质的时候，就有了创造。 4.注意科学方法 积累知识是创新知识的基础。但有知识不一定有能力，而科学的方法是实现由知识转化为能力的桥梁。所以在教学中教师要坚持以学生为本，要改变传统的灌输式的教学模式，以启发式为指导思想，学会运用多种思维方式，比如分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等。掌握了这些科学的方法，就可以大大地提高教学效果。教师要运用系统的观点，精心设计出一套训练学生思维方法的最佳方案。 三、巧设习题作业 习题选择要注意考察学生的知识运用能力，促进学生创造性思维的培养，要充分利用新教材中的各种设置，选择那些材料性强，时代感强，信息量大，留给学生想象空间大，具有开放、发散思维的特点的习题。作业的设置也应与习题有同样的要求。由于是课后完成，所以从时间空间上，学生有更大的余地，要改变以往一问一答照抄照搬教材就能完成的状况，使学生的作业过程不是一种被动式的纯粹的完成任务的行动，赋予作业更多的创造性、开放性、灵活性，给学生更多的实践机会和作答空间，让学生有兴趣、主动的完成。 总之，实施创新教育必须发挥教师的主导作用，抓住“导”字，把握其真正的含义，“导”好教学活动，把学生永不枯竭的创新的活水，导向未来的世界，去滋润社会的土壤。