浅谈新课改理念下建立新型的师生关系.doc

浅谈新课改理念下建立新型的师生关系 周文梅 新课程标准要求教学从学科的特点出发，以人为本，以发展为目的，充分确立学生的主体地位，从而把学习的主动权交给学生，然而“师道尊严”、“一日为师，终身为父”的古训使学生对教师唯命是从，不敢越雷池半步，教师在学生的心目中是很有权威的，由于这种权威，生出敬爱与信赖，同时也生出惧怕与疏远。久而久之，学生的思想被束缚，主体意识被埋没。要打破这种教学专制，实现真正意义上的教学民主、和谐、平等的课堂氛围，笔者认为教师要转变过去“教师即知识权威”的“师本角色”为“师生平等互助学习”的“生本角色”，必须重建新型的师生关系。下面就师生关系的重建，谈自己的一些粗浅认识。 一、尊重、信任学生 尊重、信任是对学生的一种厚爱，一种要求，一种鞭策。尊重信任学生就是能使他们对自己充满信心，体会到自己的价值，俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”。刺伤学生的心，就会有两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去；二是使他们产生对立情绪，甚至于抱着破罐破摔的逆反心理。所以，教师要尊重、信任学生，及时谈心，建立起亦师亦友的新型师生关系。新课标要求教师以“育人为本”把学生真正看成是有独立个性的人，尊重学生，信任学生。青少年学生的自尊心很强，他们对别人，特别是对教师的评价很敏感，往往一言一语都可能使他们激动，也可能使他们沮丧。学生受到教师恰当的评价和真诚的信任，他们会得到精神上很大的满足，产生奋发向上的力量，如果教师不尊重学生的人格和尊严，用简单粗暴的态度对待他们，这样会挫伤学生的自尊心，从而容易产生自卑心理和抗拒心理，这就失去了教育的基础。因此，教师要注重教学民主，积极营造一种以接受和理解为特征的课堂氛围，给学生一个自由表达、积极参与探索的空间，让学生充分意识到自己的存在和价值，特别要耐心倾听学生的心声，真诚地与他们沟通，用宽容和理解去接纳他们的轻微失误，动之以情，晓之以理，尊重学生的主体意识。 二、民主、平等、和谐、富有爱心 陶行之先生认为：要营造一个适合学生身心健康和创新能力发展的环境，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。教师要全身心地热爱每一个学生，公正、公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心、指导；同样的鼓励和期望，才能使学生生动活泼，张扬个性。也才能唤醒学生的想象和创造意识，发挥学生的最大潜能。在传统的教育模式中，教师始终处在主导地位，对学生实行管理，而学生始终处于被动接受的地位，对教师的言论只能唯命是从，教师的教育很难达到目的。在新课改深入发展的今天，传统的等级森严的师生关系应被打破。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。而是学习环境的设计者，自主学习活动的引导者、组织者和指导者。不再是主动和被动、上级和下级、指挥与服从的关系，而应该是民主的、平等的、和谐的关系，是充满尊师与关爱相互信任的关系，即是老师又是朋友的新型关系，也只有这样的关系，教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳、彼此对话。当然，教师对学生的教育不能放任自流，应是严格而不是严励、宽容而不是纵容，对学生力求在生活上多关心，学习上多帮助，处理问题时公正合理，真心交流，相互理解。这样学生才能乐意接受教师的教育、指导。而教师也因此会了解到学生更多情况，掌握更多的学生学习动态，使教育的内容更具有针对性，教育的方式更具有选择性，从而达到教育的目的。 三、做学生的良师益友 21世纪是一个继往开来，竞争激烈，优胜劣汰的新世纪，新世纪赋予我们教师新的使命，要培养全新的、高素质的创新人才。因此教师必须有渊博的知识，才能肩负时代的重任，才能培养出具有新的视野——面向世界、面向未来；新的思想——勇于创新、奋发进取；新的知识结构——懂科学、爱科学；新的能力——创新能力、竞争能力和人际协调能力；新的思维——开放的、敏捷的、开创性的一代新人。随着当代教育的迅猛发展，信息技术革命的日新月异，教师要在学生中树立威信，必须要有渊博的知识和人格魅力。“要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水”。因此，教师只有积极的不断吸取新知识，掌握新技能，才能面对不断发展变化的学生，帮助他们解决各种问题，从而赢得学生的尊敬、信任和爱戴。同时教师更要有崇高的事业心和责任感，为学生处处着想、负责、精益求精，时时处处注重自身的道德修养，以身作则，率先垂范，以自己良好的言行来教育、感染学生，以崇高的人格魅力赢得学生的敬重。 总之，建立新型的师生关系，是当前新课程改革发展的要求，教育的特殊性，不允许我们有更多的时间迟疑、徘徊。为了更好地适应未来社会教育发展的要求，突破传统的师生关系上管理与被管理的桎梏，建立科学、民主、平等的新型师生关系，做为教育工作者，应该从现