班级养成教育的做法与效果.doc

班级养成教育的做法与效果 几年的班级管理，最深的感受是：要想培养学生的素质和能力，必须从抓学生的养成教育做起。只有通过抓养成教育,培养学生良好的行为习惯，才能形成优良的班风。我通过以下做法，取得了良好的效果，现说明如下。 一、充分发挥班主任的主导作用。 班主任是班集体的组织者和领导者。在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视。具体体现在“一带二导”上。 “带”，就是发挥班主任的示范作用。教育心理学认为，中学生处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性和可受性大，模仿性强，教师的言行举止对学生具有强烈的示范性。尤其是班主任，与学生朝夕相处，它的政治素质，品德修养，思想作风，仪表举止，行为习惯等都为学生耳闻目睹，会产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。班主任的好思想、好作风、会使学生受到感染和陶冶，学生照着样子学，就会缩短由知到行的转化过程，使学生养成良好的行为习惯等。班主任应充分利用“身教”，做学生的表率，教育影响学生。在工作实践中，教师要充分利用各种场合，在不同的时间，把自己人性中的美展现给学生，从而感染学生，使学生受到教育。 “导”，就是要求班主任抓养成教育的计划性要强，工作思路要明确，方法要恰当。在班级管理中，班主任必须高瞻远瞩，在一学期的开始把工作安排好，对照本学期的任务，把养成教育活动计划好。 二、制定严明的班级管理制度。 班级管理制度是班集体为实现共同的奋斗目标制定的内部法规，是一个班集体为了管理的需要，形成良好的班风的需要，从班集体实际出发制定出来的，是班集体形成和发展的准绳，是班集体各个成员必须遵守的行为准则。在一学期的开始，班主任要首先把本学期的任务和目标告诉学生，在广泛征求学生的意见的基础上，民主地与学生共同制定各项班级规范，要让学生明白制定的目的和原则，它并不是为了制裁学生而定的，这样才能使每个学生愉快地接受。班规制定好后，要求在今后的执行中学生必须严格地遵照执行。任何学生在规章制度面前一律平等，谁违反必须给以相应的惩罚，特别对于班干部更要带头执行,不能有丝毫的偏袒。班主任应勤以监督，严格把关。 三、培养学生的自我管理 养成教育最终的目的是学生能够自觉的形成良好的行为习惯，从而形成朝气向上的班风。只有通过学生亲自参与管理，才能使每个学生深受影响，达到每人内心都有强烈的愿望：我要“养成”，而不是别人要我“养成”。 为了使每个学生参与班级管理，我把全班同学分为A、B、C三组，每组选一名组长管理本组成员，每天记录一次班级情况，细化为：早读、午读、迟到、课间操出勤、卫生、纪律、作业、好人好事等情况，对每一项都有严格的量化原则，违反则扣分，做的好或有特殊贡献则加分。三组之间互相监督，进行评比；在小组内组长与组员之间互相监督，组员可以对组长提出意见进行评议，不合格则重选。组长每周综合登统一次，在周一的班会上我改一人说教的方式，而由小组长对本组情况进行评议，要求一定要责任到人，要指出每个人本周内的表现，是进步还是退步，退步了要找出原因，寻求解决措施。每两月大评比一次，结合期中和期末成绩，进步者加分，大进步者，大加分；退步则扣分，大退步则大扣分，并评出最佳小组长、小组成员和最差小组，给以相应的奖励和惩罚。 通过学生的自我管理，我们班的面貌有了大的改观，违纪情况少了，学习风气日渐浓厚。 四、重视发挥班干部的模范带头作用。 班干部是班主任的帮手，在班级内部既是班级管理者又是管理制度的首要执行者，他更是班主任与学生之间沟通的又一架桥梁。重视经常与班干部交流，重视发挥班干部的模范带头作用，可以及时了解班内情况，使班级管理具有针对性和时效性。所以要使每个班干部都有良好的示范作用，同时要及时作好学生的“养成教育”工作。 我们班采取分组评分的管理制度，极大地调动了班干部的模范带头作用。为了使每个学生养成良好的习惯、提高成绩，我对每个小组长布置任务，要求他们想办法使本组内的后进生进行转化。小组长和组内班委成员经常召集组员开会，讲情况，找措施，他们互相结对子，互相监督他们的纪律和学习等，一段时间下来班级情况有了很大改观。 五、加强后进生的管理和转化工作。 后进生的管理和转化工作的好坏直接关系着养成教育工作的成效。对待后进生要本着爱学生的原则，要首先给予更多的关心和爱护，对他们不歧视、不放弃，决不能一有错误就劈头盖脸批一通；教师要找到原因，从他们的实际出发解决问题；班主任应不断发现差生的优点，把他们的进步看在眼里，使其找到改正的希望；另外班主任要根据其自控能力差、反复性强的特点，要有耐心，经常督促，使其逐渐养成良好的行为习惯。 王﹡﹡同学学习习惯不好，上课迟到不带书，课上不认真听讲，做小动作，课下不做作业。他从来