刘峰会计学原理课件.pptx

会计学科◎会计学生◎会计学基础;你们的总体情况： 各位教员都是长期讲授会计学入门课； 熟悉会计学科的发展； 你们的预期 希望对会计学科的理解上，有所突破； 对各自的课程建设，有所帮助；;对会计学科与会计学生进行初步的讨论； 对会计学基础课程的定位展开讨论； 提供若干示范课，供大家批评与讨论； 介绍我个人对该课程建设的体会；;80年代初，会计学科不被看好； 80年代末，会计学科开始升温； 90年代初，会计学科成为热门； 成为热门的好处： 我们能够招收到素质最好的学生； 到现在为止，很多大学的会计系，平均招分都是前几位的； 但会计系的学生，在学校声音并不响亮 会计系的毕业生，声音可能更低； 为什么？;为什么最好的学生进来了，出去并不是最好的？ 为什么目前实务界最活跃的人，极少有会计背景的毕业生、特别是本科毕业生？ 究竟是学生整体素质问题？ 还是我们会计学科设计和结构上的问题？;目前为止，绝大部分院校对会计，更多地还是强调技术； 主要核心课程包括： 会计学基础 财务会计（高级财务会计） 会计理论 审计 成本（管理）会计 财务管理 ……;会计学科良好的就业市场，让会计学生产生一种依赖； 穷则变，变则通； 小富即安，难有变化； 会计学科过于技术性，也让会计学生逐渐形成技术规则导向； 强调技术规则； 往往得“一粟”而舍“沧海”； 甚至执着于规则、制度而不能自拔；;会计学科的另外一个特性，也对学生的成长产生一定的副作用 会计入门非常难：特别是会计学基础部分关于复式簿记内容； 入门以后，同一水平的反复比较多； 很多课程能够“无师自通”； 大学后三年的学习，智力上不具挑战性； 学生素质在这种惰性状态下得不到提升；;强调会计的技术特性； 除了政治课、英语课等公共课程外，主要的课程就是会计的技术课程了，包括上述所列举的会计专业课； 一些院校还开设了诸如财务报表分析、中外比较会计等等技术性课程； 还有些院校从就业导向出发，直接鼓励学生在学期间参加注册会计师考试； 过早地让学生职业化、专业化了！;这种现象，是喜是忧，取决于学校的定位！ 如果将学校定位在培养大批量的技术人才，这种方式，无可厚非； 美国一些地方性本科院校，就是这种模式； 如果将学校定位在高层次人才培养上，这种模式就可能存在值得商榷之处； 哈佛、芝加哥、耶鲁，不可能走这种模式； 甚至一些小型的文理学院！ 如何改进？ 专业化与去专业化的两难选择！ 特色技术，是会计职业的核心竞争力； 模糊特色技术，也容易让会计学科与其它学科界限模糊；;专业特征与专业化，不能丢； 唯专业化、过早专业化，不可取； 会计系学生的培养目标 进可攻，退可守的两栖人才！ 如何进可攻、退可守？ 需要改造相应的学科架构，包括教学模式。;哈佛的案例模式 哈佛商学院：只有研究生，没有本科生，更没有会计专业本科生； 主要学生：MBA学生； 会计是其中的一门课程； 哈佛如何上MBA层次的会计课？ 案例分析为主； 具体的会计分录等，自学；;会计和财务类的案例教学通用模式 以一个公司融资方案为例(Nantucket Nectars) 是否融资、融资方案的选择 传统的会计、财务教学方法？ 融资成本的比较； 哈佛模式： 行业及其竞争态势、发展趋势； 企业发展历程； 企业业务发展情况以及所面临的问题/危机 相应的财务/会计角度的讨论;哈佛案例培养什么？ 问题意识； 每个案例都有问题，让学生明确问题、找到解决方案； 企业意识； 会计、财务不能脱离真实的企业和具体的企业经营而独自存在； 商业/行业意识 对任何会计/财务问题的讨论，还要考虑到相应的经济环境、商业环境、行业竞争等 全局意识 让会计学生不仅仅关注会计“一亩三分地”，还要把眼光放远； 让会计不再仅仅是会计！ 哈佛MBA：在CFO和CEO之间转换，游刃有余！;会计学基础：会计学的入门课 什么是入门课？ AAA: 会计的第一门课 Introduction to Accounting; Introduction of Accounting; 会计的第一门课 给学生一个big picture； 让学生能够总体上把握、了解会计； 知道未来学好会计应当做什么；;我们对会计学入门课的理解： 基础与介绍； 会计学基础；会计学原理；；；； 会计学基础的目标： 三基：基本知识、基本方法、基本技能； 复式簿记：核心内容； 会计循环：编出报表； 学完后可以成为一个簿记员？;问题在于：我们的会计学基础经常让学生学后“知难而退”！ 想想我们的会计学基础教材是如何开篇的？;会计学基础的开篇模式１ 会计的意义 会计的对象和要素 会计的假设和原则 会计的方法 会计的产生与发展;会计学基础的开篇模式２ 什么是会计 会计的对象 会计的职能和目标 会计核算的工作内容与方法 会计学和会计学科体系;会计学基础的开篇模式３ 会计的历