《做看听说》读书会(第三章).ppt

《做●看●听●说》读书会 主讲人：姚红 目录 ◆第一章：复杂的自闭症 ◆第二章：从儿童视角看自闭症 ◆第三章：社会交往和沟通能力评估 ◆第四章：干预策略设计 ◆第五章：社会交往与沟通能力提升策略 ◆第六章：核心能力干预课程 ◆第七章：社会能力干预课程 ◆第八章：沟通能力干预课程 第三章：社会交往和沟通能力评估 ◆找到我们的起点！ 概述：关于评估 ◆教育评估的三个目的： 1、对儿童的发展功能进行评估：现状； 2、为制定干预计划而对儿童具备的能力进行描述：可能性 3、为了以后对儿童的发展和进步进行记录。 ◆评估的类型 1、正式的常模参照评测：标准化的，采用一套事先制定好的规则方法来进行测试，结果为定量分值。 2、非正式的评估：问卷、访谈、观察、能力抽样） 优势 不足 1 一、社会交往和沟通能力的评估 ◆困难 1、配合度或意愿的问题； 2、异常的发展模式：发展轨迹、习得的顺序以及使用的方式都异于普通儿童，或者发展出独特的代偿性能力； 3、对于社会交往和沟通障碍的评估应该放在首要位置。 ◆一些常见的社会交往和沟通能力的评测方法 1 二、典型的社会交往和沟通能力发展 1：核心能力（基石）： 情感：自身情绪情感的稳定度、和照顾者情感的调谐， 模仿：主动的、自发的 沟通的意愿、非语言的沟通能力 共同注意、分享式注意力 游戏：互动、探索（兴趣） 2、社交能力 儿童早期社交技能的三个基本特征: （1）、更加精细和富于创造性的独自游戏； 体验性玩耍 功能性玩耍 象征性玩耍 （2）、和同伴之间的互动； 平行游戏 合作游戏 （观察、微笑、触碰、交换玩具、共享物品、相互模仿） （3）、亲社会行为的习得：各种表示友善的行为 3、沟通能力 表3.4：讨论 感想：《小王子》 感官、安全感 1 三、孤独症儿童社会交往和沟通能力评估 1、目的 2、概况 3、如何收集信息： 访谈 观察 直接抽样：结构化的社会交往机会、沟通诱导、录像分析 4、评估指南 5、优点和局限 第一单元：社会交往和沟通行为汇总 第二单元：核心能力检验表 第三单元：社会交往能力检核表 第四单元：沟通能力检核表 第五单元：评估总结表 小结 2015年工作展望 1、理解是最好的出发点； 2、全人发展的观点，宏观和系统的看待孩子的疗育。 * * * * * *