《做看听说》读书会(第四章).ppt

《做●看●听●说》读书会 主讲人：姚红 目录 ◆第一章：复杂的自闭症 ◆第二章：从儿童视角看自闭症 ◆第三章：社会交往和沟通能力评估 ◆第四章：干预策略设计 ◆第五章：社会交往与沟通能力提升策略 ◆第六章：核心能力干预课程 ◆第七章：社会能力干预课程 ◆第八章：沟通能力干预课程 第四章：干预策略设计 ◆通过评估制定干预策略！ 概述：干预策略框架 ◆制定干预计划的七个要点：P73 1、实用性 2、结合儿童发展的现状 3、针对核心能力 4、“做、看、听、说” 5、动机 6、刻板行为的功用 7、检测 ◆侧重于交往能力的建立而不是特别处理行为问题 ◆清晰的区分了语言和沟通能力的发展 1 一、确定方向和目标 ◆实用性 ◆主动性 ◆泛化 1 二、核心能力干预方法的设计框架 1、非言语：重要的语前能力 双胞胎的对话 2、模仿： ◆结构化活动中的模仿： 玩具操作模仿 动作模仿：从单一到同步到连续 语言模仿 ◆自然场景下的模仿（主动动机） 感官、安全感 1 三、社会交往能力干预策略的设计框架 图4.2：做.看.听.说 ◆干预的优先顺序 ◆分析一下我们孩子的具体情况，找到目前需要突破的地方。 ◆独自游戏：做 ◆社交游戏：看、说 ◆集体活动：看、听 ◆社区活动：实用性 1 四、沟通能力干预计划的设计框架 沟通领域的干预目标：P96表4.3 ◆动机:P96 ◆方法：P97B表4.4 ◆功用:P100 ◆角色担任：回应、维持、发起 ◆交谈 1 五、理解刻板行为的框架 P105：表4.7 举例具体分析 1 六、监测 定量：各种评估表 定性：照顾者描述、录像、访谈 1 七、范例 讨论 小结 2015年工作展望 制定干预策略让我们更清晰。 * * * * * * * * * * * * * *