《木偶奇遇记》专题篇课案.doc

《木偶奇》遇记专题篇 学科：阅读 年级： 1—2年级 任课教师： 崔艳丽 课题 《木偶奇遇记》指导课 理论 依据 对于一到二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。 学情 分析 对于一二年级的学生来说他们的识字能力是非常有限的，在有限的识字能力的情况，孩子们是充满着好奇心的，所以激发学生的阅读兴趣和养成成良好的于都习惯是非常重要的，这就需要教师交给学生一些阅读的方法，在孩子的阅读上给予一定的指导。 教材 分析 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。 教学 目标 基础性目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐， 让书成为他们的朋友 发展性目标：1、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法 教学 重点 指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。 教学 难点 激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力； 教学 流程 激趣导入。 引导学生观察了解分封面。 抓住人物，寻找乐趣。 阅读目录，抓住奇遇。 介绍阅读方法，引导学生深入阅读。 课堂总结。 板书设计 教学步骤 环节 师生分层教学活动 分层评价标准 依流 程图 一、激趣导入 1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。 老师知道大家都是爱读书的好孩子，谁来跟我们聊聊你都读过哪些书呢？ 指名交流汇报。 2.有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人也都喜欢，这也是老师最想推荐给同学们看的一本书。 出示《木偶奇遇记》 3.师生共同板书课题，指导每一个字的书写，引导学生读准书名。 引导学生观察了解封面 1. 观察封面：插图、文字、出版社 （1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉呢？ 凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它； （2）认真观察封面，你都看到了什么？ 封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸一样，印有书名、作者、出版社等。 2.观察封底： （1）现在我们把书翻过来，看一看封底，书的右下方你又看到了什么？ 右下方印有统一的书号和定价，还有国家正规出版社出版的标志，同学们在买书的时候呀，一定要认真的去看它，防止买成盗版书籍。 封面与封面二者之间紧密关联，相互帮衬，相互补充，缺一不可。 3.书脊：也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找。 4.作者简介 （1）导入：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为是他给我们带来了快乐和感动。 卡尔洛?科洛迪：意大利著名的儿童文学作家 三、抓住人物，寻找乐趣 1.看了这么多，你一定迫不及待地想翻开书来读一读了，那就让我们赶紧请出故事的主人公吧，它是一个木头做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！ 2.简介匹诺曹的来历：播放视屏 老木匠安东尼奥发现了柴堆里一块普通的木头，准备把他做成桌子腿，无儿无女又酷爱做玩具的杰佩罗把他夺了过来，做成了一个漂亮的木偶，并给他起名为匹诺曹，并把它当做自己的儿子一样看待，为了让他上学，不惜把自己的外套卖掉给他换课本。 3.出示匹诺曹图片，引导学生进行观察。 匹诺曹是什么样的呢？ 脚：两块干木头抹上鸡蛋壳调成的胶水牢牢粘在腿上； 鞋：树皮做的； 衣服：花纸； 帽子：面包心。 4.指名朗读出示的语句，感受匹诺曹的可爱。 阅读目录，抓住“奇遇” 自读目录，看看你从中能发现哪些有趣的小故事？ 出示图片，看看图片讲的是哪个小故事？ 狡猾的狐狸骗走了匹诺曹的钱，还把他吊在了树上； 对仙女说谎的匹诺曹鼻子长长了； 沉溺于“玩儿国”的匹诺曹变成了驴子的样子，并被送去马戏团表演： …… 3.翻开书迅速地读一读你喜欢的小故事，并把它讲给你的同桌听。 介绍阅读方法，引导学生深入阅读 1.制定阅读计划，合理安排时间； 2.实现过程： 勾画出你喜欢的句子和词语，反复读一读； 将你喜欢的人物形象剪贴或画出来，并在旁边写出他（它）的特点； 完成匹诺曹的成长历程图，理清故事的