《科里亚的木匣》教学设计.doc

【教学目标】　　１、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。　　２、正确、流利地朗读课文。　　３、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。　　４、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 　　重点：让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理 　　难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 【课前准备】 　　１、生字词卡片。 　　２、flash课件。 【教学过程】 第一课时 〖学习目标〗　　１、学习生字词；　　２、整体感知课文内容。 〖教学步骤〗 一、导入　　１、今天我们学习第２６课，《科利亚的木匣》。　　２、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 二、学生自学课文　　１、默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？　　２、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。　　３、画出自己不理解的词语。 三、检查自学情况　　１、这篇课文写了一件什么事？　　　　明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。　　２、检查字词掌握情况。　　　　认读“箱”、“倍”、数数（shǔ　shù）、德（进行字形分析）　　３、简介卫国战争：　　　　１９４１年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至１９４５年９月卫国战争胜利结束。 四、再读课文，理清层次　　１、学生标明各自然段序号，朗读课文。　　２、文章围绕“木匣”写了几层意思？　　　　（文章围绕“木匣”写了三层意思。）　　　　第一层：科利亚埋木匣。　　　　第二层：科利亚挖木匣。　　　　第三层：科利亚从中受到启发。　　３、学生分小组讨论怎样分段。　　４、指导第５自然段的归属。　　　　（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划分到第二段里。）　　５、分段归纳：　　　　第一段：（第一至第三自然段）　　　　科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。　　　　第二段：（第四至第十二自然段）　　　　四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。　　　　第三段：（第十三自然段）　　　　科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。 五、讲读课文第一段　　１、请同学分节读课文第一段。全班思考：　　　　科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（出示科利亚和妈妈把东西埋起来的动画）　　　　他们为什么要把东西埋起来？　　２、讨论思考题：　　　　课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？　　　　　明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。　　　　指名读第三自然段。　　　　思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？　　　　　明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。　　　　课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？　　　　　明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。　　３、学生质疑：　　　　学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？　　　　（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）　 六、布置作业　　１、抄写词语。　　２、思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？ 第二课时 〖学习目标〗　　朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 〖教