《飞向蓝天的恐龙》教学设计修改版.doc

《飞向蓝天的恐龙》教学设计? 【教材简析】? 《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。? 【学情分析】? 岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。?2·1·c·n·j·y 【设计意图】? 为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、，整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。? 【教学目标】 1、语言体会作用??? 2、有条理复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索知识的兴?趣。? 3、正确、流利地朗读课文。? 教学重点有条理复述恐龙飞向蓝天的演化过程。? 教学难点语言。? 教学时间课时? 【教学准备】教师准备：多媒体教学课件（图片、文字、视频等） 【教学过程】 图片激趣导入 1、（出示幻灯片），说说图片上是些什么动物？ 2、师：提到恐龙，在我们的脑海里想到的就是凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙；提到鸟类，我们想到的就是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。这两种动物，在我们看来毫不相干，但在古生物学家眼里，这两种动物却紧密的联系在一起。那它们是如何联系在一起的呢？今天，我们就来学习一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》（出示幻灯片）。请大家看老师写课题。 3、齐读课题。 解恐龙与鸟类的紧密联系。 过渡语：著名的科学家牛顿有一句名言：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现 2、提问：是谁最早大胆的猜测把恐龙和鸟类联系在一起的?（指名回答） 预设1：赫胥黎 师：纠正读音。（胥） 提问：赫胥黎的猜想是什么？ 预设1：恐龙与鸟类有亲缘关系 预设2：鸟类很有可能是恐龙的后裔 5、提问：赫胥黎的猜想得到证实了吗？ 预设：得到了。 6、从哪里看出赫胥黎的猜想得到证实的呢？用课文原句回答。预设：在辽西发现的恐龙化石。 师：好，那我们一起来读读这一句话。（出示幻灯片） 7、提问：“点睛”之笔指的是什么？（指名回答） 预设1：提出的假说得到了论证 预设2：科学家们在辽西发现的这些恐龙带有羽毛的化石。 师：对，找得真准确。所谓“点睛之笔”指的是最重要，最关键的内容。在文中，科学家们在辽西发现的这些恐龙带有羽毛的化石，为科学家们提出的假说提供了最有力的证据，可谓是为古生物学家“描绘的画卷”图上“点睛之笔”。 师：（过渡语）第三自然段 三、理解恐龙飞向蓝天的演化过程。 1、自由朗读。 2、以小组为单位，根据课文内容和表格的提示完成表格。（出示幻灯片） 出现时间 繁衍情况 它的特点 说明方法 写作顺序 第一种恐龙 数千万年后 （一些)猎食性恐龙 （1）师生共同完成恐龙出现的时间、繁衍生息情况以及它们的特点； （2）提问： A、我们以前学过哪些说明方法？ 预设：作比较、举列子、列数字....... B、找出本段中作者所用的说明方法？ 体会作用。 、提问：本段中，作者是按什么顺序来说明的？ 预设：时间顺序 （出示幻灯片）看看形态各异的大家族。 3、小组合作，用自已的话说说或用图画画出恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙飞向蓝天的演化过程3、小结：通过本自然段的学习，作者运用了大量的说明方法介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，让我们感受到了恐龙飞向蓝天的演化过程是如此的栩栩如生。 师：（过渡语）科学家们经历漫长的研究，让我们对