故都的秋课件（PPT 29页）.ppt

高中语文第三册第四单元 散文 散 文 本单元鉴赏抒情散文，包括中国现代散文和外国散文。 散文，是一种自由灵活的抒写见闻感受的文学体裁。它的特点：一是要求写真人真事，或是在真人真事的基础上进行适当的加工；二是注重表现作者的生活感受，不要求完整的人物、情节，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性；三是能将叙事、抒情、议论熔于一炉，自由灵活，表现形式多种多样，语言朴素自由，优美精炼。 这里所说的散文，是狭义的散文，即抒情散文。选编的课文有郁达夫的《故都的秋》，台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》，巴金的《灯》，美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。 本单元的鉴赏重点是品味散文的语言，分析散文的表现手法。 单元课文特点 1．本单元所选四篇课文都是抒情散文。 《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。《我的空中楼阁》 则是李乐薇用五彩之笔为自己描绘出心中的“世外桃源”——山中小屋，借外在美景，抒心中的——份喜悦， 一份追求。《灯》则是借“眼前”灯来写“心中”的灯，并使主题升华，字里行间蕴含着哲理和浓郁的感情。《假如给我三天光明》则是海伦·凯勒——这位美国著名盲人女作家，在用“心”去看世界、看人生，将自己内心的赤诚之心展露给读者。 2．纵观这四篇课文，从景与情、情与理的关系看，《故都的秋》从北国之秋着笔，涉及秋晨、秋花、秋叶、秋声、秋雨等景色，但景中有作者的“主观感受”，全文紧扣北国秋色的“清”“静”“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手拈来，情景浑然一体。《我的空中楼阁》则是缘情造境，作者笔·下“轻灵而自由”的小屋，“独立而宁静”的环境，不过是作者心中臆造的幻境，从而寄寓着作者对“独立而宁静”生活的向往，对大自然热爱的情怀。 《灯》一文则“寓理于景，以景寄情”，以灯光作为象征物，通过描写灯光给人的益处．层层深入地挖掘其象征意义，也融人作者的心理变化历程，从中表达了深沉的思想感情和积极向上的主题，使读者受到启发和教育。《假如给我三天光明》则是借自己的三天“光明”旅行，在描绘与亲朋相见、到森林散步、去博物馆参观、到纽约街头去感受生活等活动中，融汇了自己丰富的内心情感，其中既有对世人强烈的爱，也有对世人殷切的希望。真正打动我们的应该是全文都是这位盲人作者凭着对世界的感知、对光明的渴望而想象出来的，字里行间使读者感到作者一颗火热的心在跳动。 3．这四篇散文在语言上，要么绘形绘声绘色，对景物描摹细致人微，使人身临其境，要么巧拟妙喻，使景物平中见奇，营造出诗一般的境界，要么运用含蕴的语言揭示出一个哲理性的层面，要么采用白描手法，运用朴素、真挚的语言直白地写出自己的内心世界，使文章显示出一种朴素美。 单元教学目标 1．鉴赏这四篇抒情散文的情态与志趣，是本单元重点教学目标。 引导学生通过文章精巧、绵密的构思中，深人品味文中富有情感与哲理的语言。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下的“景”之美．品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到品味语言来循序渐进的感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的 2．理解本单元所运用的丰富多彩的表现手法，体味《故都的秋》中作家“主观色彩”的情与“客观色彩” 的景的自然融合，体味《我的空中楼阁》里作家托山中“独立、安静”的小屋这一“物”来言其心中的向往之 “志”，体昧《灯》中作者通过“灯”这一平凡事物，逐步升华出哲理，使行文景中显情，情中寓理，体味《假 如给我三天光明》中作者借自己心中想象之“景”抒发的内心炽热、真挚之“情”。 3．在使学生体会和领悟了这四篇散文中作家借助景和情表现出的对美好事物的钟爱之情的基础上，初步培养学生个体审美能力。 当秋天来到之际，你感受到了什么?历代文人骚客笔’下的“秋”又是怎样的情景呢? 秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另—方面也会给人带来破败、凄凉之感。 西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中已夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出，上至《诗经》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，下至唐诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 宋词中的“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶”，再到毛泽东笔F的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍……万类霜天竞自由”。而北京的秋天在郁达夫笔下又是怎样一番 情致呢? 故 都 的 秋 郁