杨中琴走进孩子的心灵.doc

走进孩子的心灵 盐城市毓龙路实验学校小学部 杨中琴 什么样的老师才是学生最喜欢的老师？什么样的课堂才是学生最爱的课堂?有着童心的老师才是学生最欢迎的老师，因为这样的老师爱思考，这样的老师能激发学生的兴趣，这样的老师能打心眼里理解孩子，和孩子玩成一片，这样老师才能和学生心灵相通，能用心欣赏孩子每一处优点。现在的新课程标准,提出了全新理念,.教学活动起了深刻的变化,教师面貌焕然一新，学生变成了课堂的主人，兴趣发展了， 学习轻松了。那么在新的教学理念下的教师行为又应是如何呢？学生的行为 又是怎样呢？我们美术课的“新”体现在哪，让我们走近我们的老师和同学来看看。 一、激发教师的创新意识 在平时的教学过程中，我发现学生的创造力是不可低估的，敢大胆的尝试很多看似不相干的东西来进行创作，我觉得教师应该给学生机会去大胆探索尝试，对于那些好像异想天开的想法，不宜一棍子打死，而是应该想办法付诸于实施。“兴趣是最好的老师”，所以我们老师的课堂应该是有创意的课堂,这样的课堂才能调动学生的兴趣.如果学生对学习没有兴趣，被动的学习，就无所谓“创新”，我记得我们有位老师在上三年级的会说话的手这节课时很有争议,因为有别的老师上过，而且上得很精彩，所以这位老师对上同一内容时，心中很是胆怯,怕别人上的好，自己无法超越。我的观点不是这样， 每个人的想法都不一样，同课异构的课可多了，只有自己对这样的课题感兴趣，对所教的内容产生了兴趣，就会不谓余力去做好,怎样吸引学生，怎样完成教学任务，要积极地思考，大胆的实践，不光教学本身成为一种享受，更表现出了激发了自己个性中的积极性和创造性。这样的课绝对能吸引人，这样也能使自己不断得到提高。创造可以说无处不在，有了丰富奇妙的想象，就要付诸行动。老教师可以向年轻教师提出好的建议，根据学生的特点和学生进行交流,然后让年青老师去寻找、去发现、去大胆应用。后来这位老师还是上了会说话的手这课,由于她独特的视野,开拓的思维,很大胆的把聋哑人手语,以及现在流行的变魔术的手，钢琴家的手以及书法家的手运用到课堂中去，学生在课堂中既学习了手语、手指操、更懂得了有智慧和内涵的手是什么样子的，既享受了游戏的快 乐，又让学生的思想意识得到了提高。既生动有趣，又有深度和内涵，让人耳目一新。 二、教师在课堂上要勇于实践 一位老师在上适合纹样这一课时，我建议她可以把导入搞生动一点。这位老师是位勇于实践的创新者，把生日蛋糕带进了自己的课堂，先给学生过了个生日，蛋糕上就是典型的适合纹样，这样的导入既新鲜，又好玩，一下吸引了学生的注意力。学生的思路一下子就被打开了，从吃的到穿的，到居住的场所，一下子找到了好多的适合纹样，不用说，这样的课有生活情趣。而且学生也真正理解了适合纹样，学生的作品还特别贴近生活，从妈妈的围巾到沙发上的靠垫，什么都有，真正体现 了新课程理念中生活即学习。 在上三年级形形色色的人一课时，讲完课后，学生开始创作，大家都在认真的用彩笔,绘画着自己的作品，很快一个个别具风格的小人儿在同学们的巧手下诞生了,可是在涂背景时因为有大块的色块要涂,既费时又费力,一涂得不好,整个画面就破坏了, 如何在最短的时间内让学生把背景画出来,而且要又快又好,怎么办呢?就在这时, 老师让所有同学把手里的笔停下来,问同学们,平时我们画画,背景怎么表现?有的同学说用油画棒,有的同学说直接用水彩笔,但都是平涂,她就问同学们有没有一种又快又好的方法呢?于是课堂上七嘴八舌的讨论开了,最后,老师就在一位同学的画纸上,轻轻描画几笔,只见,漂亮的背景立马就出来了,只见画纸上有大点小点,真正是大珠小珠落玉盘你还别说,画面很是丰富,既完成的快,效果比原来单纯的涂色要好多了,老师还在继续启发学生,说,除了这个方法,你还能想出什么方法来表现背景呢?学生们开始冥思苦想了,这样吧, 用点线面行吗?你们来试一试,只见小朋友们开始画了.有点的,有线的,更有点线面结合的. 经过这么一启发,我发现同学们的劲头全出来了,只见他们在那画得正兴高采烈的，还招呼我说：“老师，你看我画的东西！”老师,一会你就明白了，”看小朋友们兴致如此高，我不妨看看这些调皮鬼们肚里到底想的是什么?于是我站在旁边注视着他们，不一会儿，只见他们用那点线面表现得背景真是很漂亮,有的像飘飘洒洒的小雨点，朦胧而富有诗意；有的像地板的格子，黑白分明；有的像五线谱上跳动的音符；就像是流动的音乐.画面充满了流动的美。 若是用颜色直接涂满背景，恐怕难以有这么好的效果啊！我悄悄地问其中的一个同学，你是怎么想的,孩子们很神秘的靠近我小声说，老师这张画我是这样想的，点可以是小雨点，还可以是什么呢？我就想,要是把点变成个我们吹得肥皂泡该多好啊！一想到这，我就把点当作泡泡来涂，还给它留下空