测定重力加速度.doc

测定重力加速度▲▲教材分析： 《测定重力加速度》是高中物理必修（一）第二章第二节后半节教学内容，属实验探究课。本节课是前面所学加速度的延伸扩展，使学生对加速度知识进一步深化和巩固，它既符合学生认知规律，由易到难，由一般到特殊，同时又保持知识的结构性、系统性。本节课内容包括：重力加速度的应用，如何测重力加速度两部分，其中测定重力加速度是本节课的主要内容 。教材以探究为主线，让学生学会用多种方法测定重力加速度。 ▲▲教学目标： 知识与技能： 通过实验学会一种测量重力加速度的方法，了解其它方法，并进一步熟悉打点计时器的使用方法。 过程与方法： 1、通过探究活动学会测量重力加速度; 2、对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法，有感性认识; 3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原 理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理得出结果，分析实验误差，有初步认识和感受。 情感态度与价值观： 1、通过实验操作，培养和提高学生良好的实验素养. 2、通过对实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度. 3、通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。 ▲▲教学重点与难点： 教学重点： 用实验测定重力加速度。 教学难点： 对实验过程和结论的分析论证。 ▲▲教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提 出 问 题 重力加速度是一个重要的物理常数，在生活、生产和科学研究中有重要的作用，那么各地的重力加速度是否一样？指导学生阅读课本p50 最后一段表格所给的信息。 回答问题： （1）各地的重力加速度是否一样？ （2）猜测吴忠的重力加速度为多大。 阅读课本回答老师提出的问题。 质疑。 通过问题的设置，创设学习情景，激发学生的学习热情。 通过学生对问题的分析处理，提高解决问题的能力。 猜 想 给出吴忠本地的纬度。 请同学们根据吴忠的纬度猜测本地重力加速度为多大？ 猜想（假设） 9.8m/s2 左右 引导、启发学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想或假设，培养学生初步的科学素养。 设 计 实 验 教师引出本节课的学习任务，即：如何测定本地的重力加速度？ 教师引导学生陈述事先设计好实验方案。 要求汇报学生将本组设计的方案原理图展示在黑板上。 各小组选派代表上台汇报自己的实验方案： 方案一：拿一石块让其自由下落，用刻度尺测出下落高度h，用秒表测出所用时间t，然后利用h=1/2gt2 算出g。 方案二：自己找一敞口输液瓶，在其下方放一个金属盘，调节滚轮的松紧，使第一滴水落入盘中发出响声的瞬间，第二个水滴刚好从管口落下，然后用米尺量出管口至盘子的高度h，用秒表测出100滴水下落的总时间 t总 ，则一滴水下落的时间 t=t总 /100，然后利用h=1/2gt2 算出g。 方案三：用打点计时器打出反映做自由落体运动的一系点迹来，用刻度尺测出相邻两段距离，那么△s=s2－s1 ,然后利用△s求g=△s/t2 。 方案四：利用已在本地拍摄好的频闪照片，用刻度尺测出相邻两段距离，然后利用△s=gt2 算出g。 明确探究目的和已有条件，使课堂教学具有明确的方向。 使学生通过对实验方案的设计、陈述等过程，培养学生良好的科学素养。 进 行 实 验 组织学生进行分组实验。 教师巡视，适时给予学生适当帮助，并及时纠正实验中出现的各种问题。 各小组分工合作进行实验。 学生以小组为单位收集数据、处理数据得出结论。 通过学生分组实验，培养提高学生动手、动脑的能力。 使学生能通过观察和实验，收集数据、处理数据，得出结论，体验科学探究的过程，感受成功的快乐。 交 流 评 价 组织学生对各种方案的原理、方法以及测量结果、误差等方面进行分析评价，并鼓励学生发现新问题，并提出优化方法。 各实验组选派学生进行交流，提出新问题，探讨解决方法，学生即兴发言。 进行交流评价。 通过交流与评价培养学生勇于发现自我，