反问与陈述PPT课件.ppt

第一站 句型转换园 把字句与被字句的转换 陈述句与反问句的转换 直接叙述与间接叙述的转换 1、这不是伟大的奇观吗？ 这是伟大的奇观。 2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3、这种团结友爱的精神，难道不值得我们学习吗？ 这种团结友爱的精神，值得我们学习。 反问句变陈述句： 1、先删去反问语气词（怎能、怎么、难道、吗、呢等等） 2、看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、删去标点“？”变成“。”。 ?反问句改陈述句 １、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ ２、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？  ３、?这点小事，难道还要妈妈担心吗？ ４、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？  那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 这里的景色这么美，使我们流连往返。 这点小事，不要妈妈担心。 大千世界，到处都有野花的倩影。 1、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎能伤他们的心呢？ 2、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？ 3、这幅画是我们班刘东画的。 难道这幅画不是我们班刘东画的吗？ ?陈述句变反问句  第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、吗、呢等等）。 2、?看句子里的有没有否定词“不”，有的删去，没有的加上。 3、?变成反问语气，删去标点“。”变“？”?  直接叙述是指直接引用别人的话； 间接叙述则是转达别人说的话。 改写原则：只改变双引号里的内容，双引号外面的内容不变。 改写方法：两改一查，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。 1、标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改成句号。 2、人称的变化： （1）引号里的人称： ??? 第一人称（我、我们）改成第三人称（他、她、它、他们、她们、它们） ?? 第三人称（人物姓名）不变 ?? （2）引号外的人称（就是说话人）不能改变 注意事项 1、小明说：“我一定要努力学习。” 改：小明说，他一定要努力学习。 2、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。” 改：小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 3、姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。 扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基础上，更加准确、生动、鲜明。 例：（火红的）太阳（慢慢地）下山了。 1、（ ）孔雀睁大了（ ）眼睛。2、（ ）景色吸引了（ ）游客。　3、同学们在读书。 4、春天盛开花朵。 5、星星布满天空。 缩句与扩句相反，是把写得比较具体、生动、形象的句子，概括为简单的句子，但不改变句子的基本意思。 缩句要注意： 1、要知道写的是什么。 2、注意：不变句意；缩句时“着、了、过”不能删；表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、前面的词语）都可以缩去。 3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 我曾经游览过美丽的桂林。 我游览过桂林。 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 话包蕴着哲理。 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 红四团取得了胜利。 同学们在宽敞的教室里上课。 同学们上课。 1、听了老师的话，决心要改掉上课插嘴的毛病。 2、春天的葫芦岛是一年中最美的季节。 3、我们班的同学都来了，只有张小丽一人请假。 4、我的老师大约30岁左右。 5、我们要及时改正并发现自己身上的缺点。 6、他虽然理解能力强，而且作业马虎。 病句常见类型： （1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）前后矛盾 （4）词语重复 （5）语序颠倒 （6）误用关联词语 一读 二找 三改 四查 修改方法： （1）表示删改 （2）表示删除 （3）表示增补 （4）表示左右词语互换位置 1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。 2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。 3.今年,我们的王老师又光荣地被评为市先进班主任的称号。 4.我猜想他肯定是一个六年级学生。 5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。 6.看了这本书,很受教育。 7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。 8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。 9、游泳运动员打破了一次又一次世界记录。 10、通过老师的帮助,使我改正了缺点。 11、桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。 12、我们通过并讨论了中队