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PDCA循环在室内环境检测技术课程教学活动中的应用 　　【摘 要】以高职室内环境检测技术课程为例，探索PDCA循环在课程教学活动中的实践应用 【关键词】PDCA循环 室内环境检测技术 教学活动 应用 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）08C-0152-03 高职教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才，而人才的培养主要通过课程教学活动来实现。教学活动是高职院校的中心工作，教学活动质量的好坏决定着人才培养的质量，关系着高职院校的生存与发展。PDCA循环是质量管理实践中有效的方法之一，将其应用于课程教学活动中能够极大地提高教学质量。本文以室内环境检测技术课程为例，探索PDCA循环在课程教学活动中的实践应用 一、PDCA循环内涵 PDCA循环是休哈特博士提出、戴明宣传而在各类管理活动中得到普及应用的一种质量管理方法，并取得了很好的效果。PDCA循环实质是处理事情的一个闭合环，它的内涵主要指四个阶段：P（Plan）――计划，D（Do）――执行，C（Check）――检查，A（Action）――行动。P――做规划，项目可达性目标的确定和制定整套工作流程和计划。D――做事情，为达到前述目的而开展的具体工作，包括做的形式、步骤、内容、要求等。C――查漏补缺，开展相关工作后要知道实际的效果，对其进行分析，找出其中的对错，明确问题所在，为后续的工作提供科学依据，此阶段一定要真实、具体。A――具体处置，对前一阶段找到的问题采取有效的手段进行处理处置，无法解决的问题，应提交下一个PDCA循环去解决，从而最终解决问题 作为新时期管理体系内部正常运作的重要方法，PDCA循环的全部环节需要大量的数据资料作为支撑，同时综合运用多种管理方法，而且要按照一定的工作程序进行。按照其内涵特点，业界一般分为四个步骤：第一步，制订方案。即为什么要制订这个措施方案（Why）？中间和最终目标分别是什么（What）？实现目标的部门、环节是在哪里（Where）？什么时候执行（When）？由谁负责执行（Who）？用什么方法完成（How）？以上六个问题普遍称之为“5W1H”问题，也是制定的方案中要体现的内容。第二步，执行。按照前述的行动方案去具体执行，严格按照既定方案进行，保证循环的完整性。第三步，检验。对比分析前述目标和第二步骤执行的结果，找出对错或者问题所在。第四步，标准化。总结前述步骤中的成功经验，成为后续同类似工作的执行标准，同时，把不能解决的任务或问题转入下一个PDCA循环中，重新进行方案制订等相应步骤 通过对PDCA循环内涵的描述，我们发现其循环工作过程可以有效指导学校的教学工作，而且使学生能更早地进行岗位工作过程要求的训练，从而达到“学中做、做中学”的目的 二、教学活动中的PDCA循环 通过分析PDCA循环的内涵及其工作程序，我们不难发现，教学活动的过程和PDCA循环过程极为相似：在教学活动中，为了实现教学最优化的目的，为了更好地使教学内容与企业工作过程结合起来，首先要知道我们的问题是什么，找到解决的途径并制定相应的工作方案，然后按照既定方案对教学整个过程进行实施，在实施过程中教师和学生都可以结合自身的参与对教学每个过程进行评价及检验，分析实施过程中的效果，判断原工作方案是否可行。各方综合评估下，正确的方案继续执行，有问题的则进行修正、改进，继续循环，直至最终达到目的。因此，高职以工作过程为导向的教学活动程序和PDCA循环在本质上是相同的，如果能在教学工作程序中采用PDCA循环，将达到事半功倍的效果，也能有效地促进教与学的质量。因此，在高职教学活动中采用PDCA循环，能够起到很好的效果，也能把质量管理的理念融入教育教学领域中，在促进教学活动的有效性的同时也能使PDCA循环得到拓展和发展，PDCA循环使教学质量在一个循环周期中得到持续的改进和提高 三、PDCA循环在高职室内环境检测技术课程中的应用 下面以广西生态工程职业技术学院为例，探讨PDCA循环在环境监测与治理技术专业室内环境检测技术课程中的实践应用 （一）P（Plan）―― 制订室内环境检测技术课程教学整体设计。室内环境检测技术课程教学整体设计是本专业为保证人才培养质量的重要文件，能够对教学过程、教学任务进行合理编排，达到适应工作过程的教学目的。根据室内环境检测技术职业的工作过程及岗位的需要，以培养学生突出的职业能力、必备的职业知识和良好的职业素养为课程教学目标，制定并实施以工作过程为导向、项目为载体、任务为驱动的课程教学过程。教学整体设计一般由教学目标、教学内容和项目任务设计组成 1.教学目标。教学目标指课程教学过程中学生预期达到的学习结果与