个性化教育在美术教学中运用探讨.docVIP

个性化教育在美术教学中的运用探讨 　　摘 要：美术学科能够激发学生的创造性，为学生的个性化发展提供有利条件。文章从因人而异、因材施教，引导学生体会个性化发展成果，强化学生对美术作品的个性化点评等方面，对个性化教育在美术教学中的运用进行探讨 关键词：个性化教育；初中美术；审美能力；个性 中图分类号：G630；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0038-01 美术课程是非常多样化的，并没有统一的答案，学生在课堂上可以各抒己见，愉快地表达自己的想法。此种形式，对于美术个性化教学来说非常重要。在美术教学过程中，教师一方面应当引导学生形成共同的社会价值观，另一方面需要探索与塑造学生的个性，将个性化教育充分运用到美术教学中，提高学生的审美能力。文章对个性化教育在美术教学中的运用进行探讨 一、因人而异，因材施教 在美术教学过程中，美术教师除了要求学生掌握基本的美术知识外，还需要按照学生的兴趣爱好与性格特点，引导或者启发学生通过不同的绘画工具与表达方式来完成同一个主题的作品。针对每个学生的个性特点及差异，探索并采用适合的教学方法有针对性地进行教学。这样，就能够有效避免一节课上只有少数学生能完成作品的问题，能够有效提升学生的创作积极性，发展学生的个性。例如教师可以“我心中的大海”与“繁忙的都市印象”为主题让学生进行个性化创作，这些主题与学生的认知水平相符，学生也非常熟悉，因而受到学生的喜爱。在美术课堂上，教师应当引导学生结合自己的兴趣积极创作，在创作中掌握美术知识，提高审美能力。如以“我心中的大海”为例，让学生运用不同的表现形式进行创作，同时带领学生了解相关的美术知识。在创作过程中，教师引导学生充分发挥想象力，想象一下未来的海洋是什么样子，同时还可按照学生的个性与爱好，帮助学生选择不同的绘画工具与表现方法。对于基础较好的学生来说，教师可建议学生运用刚才学过的版画来创作，或者使用素描与水彩的形式来创作。另外，有些学生较为喜欢卡通画或者漫画，此时教师就可鼓励学生通过漫画或者卡通画的形式来创作。这样因人而异，因材施教，就能使每位学生都顺利完成自己的个性化作品，有效实现教学目标 二、引导学生体会个性化发展成果 个性化教育鼓励学生与教师互动，教师需要从教学经验与学生的思维能力入手，灵活调整教学方式，由此激发每位学生的艺术潜力与艺术个性。例如，在《最后的晚餐》教学中，教师可组织学生对这幅画的场景进行再现，使学生在表演的过程中感受到达“卡通”教学中，教师可鼓励学生按照自己的想法与经验，给同桌或者教师画一幅卡通画。学生在创作的过程中，可借助夸张与变形的手法等，阐述自己对教师与学生的理解，像教师亲切的微笑与表情可被大幅度夸张、而娇小可爱的同桌则能变成萌妹。此外，还有一些学生将同桌画成《秦时明月》《大鱼海棠》中的动画角色。学生完成作品之后，教师可对学生的作品进行指导与整理，随后统一挂在教室的后墙上展示。当学生看到自己的作品，都展现出灿烂的笑容。除此之外，教师还可借助开放式创作课来调动学生的绘画兴趣。在美术教学中，可让学生采用自己最擅长的水墨、卡通等形式来进行个性化创作，除题目与版面有所要求外，其他可不设限制。在自由的氛围中，学生画出的作品都充满了创意，与传统的教学方法相较，作品的质量与水平得到有效提升 三、强化学生对美术作品的个性化点评 对于不同阶段的美术作品，每位学生都会产生不同的理解与感受。因此，美术教师应当接纳学生的不同观点，鼓励学生在欣赏美术作品时能够自由表达自己的想法，大胆表达自己的见解。在此过程中，教师可对学生进行恰当的引导，使学生能够深入体会美术作品的内涵，了解到美术作品的真谛。例如，教师可以“多姿多彩的服装设计”为主题，带领学生了解不同时期内人们的审美观念存在较大的差异。因此，服装在款式与风格方面的设计也存在一定的差异。如此，学生就能够了解到，审美并不是一成不变的，其会随着很多因素的变化而改变，不可用静止的眼光来看待美。在美术课堂上，教师应当注重学生对美术作品的个性化点评，关注学习过程，而不仅仅是学习结果。在此过程中，就能够有效培养学生的个性，使学生的创新思维与创新意识得到有效提升。可见，改变传统的教学评价方式，将师生的评论结合起来，此种形式能够有效提高学生独立思考的能力，体会独立思考的乐趣，有效激发学生的美术兴趣 四、结束语 综上所述，在美术教学过程中，美术教师应当按照学生的年龄特点与学科特点，按照美术课程的发展趋势与教学规律，探索适合学生个性化发展的教学方案。通过实行个性化教学，有效发挥学生的特长，增强学生的自信，培养学生对美术的兴趣，调动学生的主动性，使学生更好地投入到美术活动中，促进学生的个性化发展 参考文献： [1]王旗，胡荣艳