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中医药院校公选课设置的现存问题及对策研究 　　摘要：公共选修课作为高校对大学生进行素质教育的重要手段，在大学生拓宽眼界、全面发展方面发挥了不可替代的作用。本文通过文献资料整理法、访谈法和问卷调查法对北京中医药大学的公选课开设情况进行调查分析，从师生的角度了解双方对于选修课设置的问题和看法，为选修课课程改革提供事实基础。最后，从加强学校重视、加强师生思想教育和丰富公选课形式角度提出了改进公选课作用的对策建议 关键词：中医药院校 公选课设置 现存问题 素质教育 课程改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 公共选修课作为高校进行大学生素质教育的重要手段，在大学生拓宽眼界、全面发展方面发挥了不可替代的作用。近年来，公选课在不断的发展中，也出现了一些问题。本文通过对近年来比较热门的公选课问题，通过访谈教务科管理公选课的老师，了解设置选修课老师的想法，以及同学们对于选修课意见的问卷调查，找出中医药院校在校学生对于选修课有意见的原因 一、公选课的发展现状分析 20世纪80年代末，北京大学、清华大学等国内著名高校要求本科生跨学科选修若干自然学科、人文学科、艺术学科，成为我国高校公共选修课制度的开始。1998年，教育部颁布的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中强调对选修课的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新拔尖人才。公共选修课在大学生学习过程中越来越占据着一个相对重要的位置 但是，近年来也出现了一些不可忽视的问题，根据李艳（2010）《大学生逃课问题：现状与缘由――基于H大学的实证调查》、徐上知（2014）《某校大学生对公选课满意度的现状调查研究》等相关学术论文的调查显示，在“公共基础课”“专业课”“选修课”三大类别的课程中，大学生在选修课上的逃课比例最大。很多同学甚至为了逃课轻松、考试简单能过，专门选择人数多、老师管得不严的大课（100人以上）作为选修课 自高校公选课开设以来，公选课的数量不断增加，内容也在不断丰富，然而存在的问题也不容忽视。首先是专业性较强的大学与综合性大学公选课设置上的差异，相比综合性大学来说，专业性较强的大学，比如医科大学，在公选课的数量和内容的丰富程度上都略逊一筹。专业性较强的大学由于专业的限制，本身在大学专业的数量上就远比综合性大学要少，因此在本校教师申请的选修课也局限于自己的专业，若想开设其他专业的选修课，只能向外界聘请教师，一方面增加了选修课开设的成本，另一方面也加大了选修课监管的难度，因此大大限制了专业性较强的大学的公选课数量。其次，学生选而不学的现象严重，“必修选逃，选修必逃”是目前大学生对待高校公选课的真实描写。笔者对北京中医药大学大一到大三年级的一项抽样调查中发现，43.55%的学生逃过课，学生在上课期间吃东西、看手机电影、听歌，更有甚者在上公选课期间谈恋爱，严重影响课堂纪律；还有学生在公选课上学习其他科目，或者写其他科目作业 本文通过问卷调查的方式，以北京中医药大学不同专业、不同年级的学生为研究对象，调查其对公选课的满意度、选课和上课情况以及对公选课的期待。从公选课课程数量和质量、教师的授课方式以及学习后收获等多方面调查学生对公选课的满意度，从选课和上课情况反映学生对待公选课的态度。本文在2016年3月，即本学期三选结束后，通过比例抽样和方便抽样的方式选取北京中医药大学大一至大三年级公350人，发放纸质版问卷350份，回收319份，剔除重要数据缺失的问卷后，共获得有效问卷300，问卷有效率93.46%。本次调查分别从课程内容、教师授课方式、课程考核方式、学习后收获、课时安排、对专业课和就业的帮助等方面了解学生对公选课的满意度，结果见表1 同时，为了更好地了解公选课的设置，2015年6月，我们对北京中医药大学教务科的两位老师进行访谈，访谈内容包括本校公选课设置的流程和依据、近几年学生选课情况以及教务管理人员对学生选课情况的反映。结果如下：北京中医药大学2015年开设了82门公选课，选修课根据教师座位数限制选课人数，大一年级一般开设通识教育课，大二年级开始开设专业相关课程，因为部分专业课程需要一定的基础。根据以往第一次选课的结果，操作性强的课程选课人数多，理论性强、课程考核难度大的课程经常会由于选课人数不够而被取消。教务管理人员认为学生对选课很不重视，经常在第三次选课结束后无正当理由退选课程，给管理带来很多不便 二、公选课现存问题的原因分析 （一）公选课数量不足，专业性要求高 专业性较强的大学公选课设置存在两方面的问题，根据笔者对北京中医药大学的一项调查，58.33%的学生认为目前公选课数量不足，希