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中学体育教学有效性研究 　　【摘 要】随着教育机制改革的发展，学校教育更加重视学生的体质问题。近年来， 中学生的体质逐年下降，影响了人才的全面发展，因此，这就迫切要求对学校体育课程进行改革，从以往的教学实践中发现，过去倡导的健康第一的理念和教学实践严重脱节，未能形成具有针对性的指导思想，影响了中学体育教学工作的开展。本文阐释了中学体育教学有效性的影响因素，并对提升中学生体育教学有效性提出了建议 【关键词】中学；体育教学；有效性 中学教育对人才的培养，既要注重知识素养和道德素养，又要注重学生的身体素质。在新时期，我国国民身体素质普遍不高，中学体育教学日益受到人们的重视，因此中学体育教学必须要进行改革，以满足时代的需要。其中，中学体育教学的有效性受到人们的普遍关注，其影响因素也较多 一、中学体育教学有效性的影响因素分析 近年来，我国中学体育教学取得了较快的发展。但是，在实际的教学中，学生的体质仍然存在一些问题。一个重要的问题就是影响中学体育教学的有效性的因素，可以分为以下几个内容 1.教学体制因素 目前我国教学改革工作取得了不小的成就，但是传统教学观念仍然根深蒂固，家长、教师和学生深受应试教育的影响，影响了学生的全面发展。虽然经历了教育改革，很多学校更阿基重视体育教学工作，但是传统观念仍然深深影响着体育教学工作的开展。就长春市87中学的现状来看，该校的体育课程设置的频率为每周两节，一节课的是时间为45分钟。体育课程的时间比较短。因此，妨碍了学生对体育课程的要求。而且很多专业课程强占了体育课程的时间，再加上三分之二的体育课程为理论教学，只有三分之一的时间为课外活动。因此，学生往往会产生一种厌烦心理，得不到充足的体育锻炼，并进一步教学体制的僵化 2.教学方式和教学评价因素 在中学体育课程教学中，很多教师在进行教学评价时，往往注重教学成绩的评价，尤其是竞技水平的评价，而相对忽视学习过程的评价。而且在评价方法上，也主要采用闭卷考试的方法，这种方式比较单一，而且容易挫伤学生学习的积极性，仍然处在应试教育的发展阶段。评价的内容比较单一，不利于全面了解学生掌握知识的情况，影响了学生的全面发展。另外，在评价中，很多非技能类的项目无法通过考试来对学生的水平进行评估，没有完善的评价标准，因此导致公共体育教学课程的评价缺乏客观性 3.学生心理影响因素 通常来说，学生对体育课的喜爱程度比其他学科更高。本文就一汽七中的学生进行调查发现，喜欢体育课的学生占据总数的88.3%，不喜欢体育课的学生只有11.7%，而且，就体育课来说，很多学生不喜欢体育理论课程，更多偏向体育活动。但是在体育教学的实际中，学生则表现出一种反感，因为教学方式更加偏重理论，而且体育活动的时间比较少，长久以来，打击了学生学习体育的积极性和热情。所以，必须要转变传统的教学方式，消除学生的紧张情绪，放松他们的心灵，从而使他们积极参与到体育教学中来 二、关于提升中学体育教学有效性的研究 1.加强对教师的培训，壮大师资队伍 教师在中学体育教学中发挥着重要的指导作用，优秀的教师可以引导学生更加顺利地开展体育教学工作。所以这就需要注重对教师的培训工作，提高教师的综合素质，从而提高中学体育课程教学的质量。在注重教师的培训工作的同时，还要通过教师对学生提供正确的教学指导，使学生可以掌握更多的课程的知识，提高学生学习技能，同时还可以积极引进教学人才，壮大师资队伍，提高教学的水平 2.创新教学方式，推动传统教学模式的转变 教学方式在课堂教学中的意义重大，好的教学方式和方法可以积极调动学生的学习兴趣，使学生得到全面地认识和理解，有利于活跃课堂气氛，增加教师和学生的互动，营造良好的教学氛围。因此，在推动中学体育课程改革和创新的过程中，教师要针对不同学生的认知水平，创新教学方式，比如可以通过情景教学、案例教学的方式，让学生感受到真实的体育场景，提高学生的教学认识；可以针对学生的实际情况，依据学校的教学水平和能力，开设一些有针对性的中学体育课程，可以使学生自主选择一些体育运动，从而可以提高学生上课的兴致，还可以让学生获得更多的中学体育知识，提高学生的体育能力和水平 3.有效性教学要具有针对性 有效性教学的主要目的是为了实现良好的教学效果，从而推动体育学科的良性发展。要保证体育教学的有效性，就要根据学生的实际情况，实现因材施教。相比较其他学科来说，学生更加喜欢体育课，而且他们尤其喜欢体育活动，使身体得到更好的锻炼。同时，在体育教学中，要将理论和实践充分结合，使学生在掌握足够的体育知识的同时，获得自身技能的提高 三、结语 本文通过对中学体育教学时效性的研究，可以发现目前通过中学体育教学中尚待解决的问题，目前，中学体育教学