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中学体育教学改革的现实困境与突破策略 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-000-01 摘 要 近些年，中学体育教学改革的实施，在取得了诸多成绩的同时也不可避免的出现了诸多的问题，遇到了诸多的困难，这些问题和困难都或多或少的影响到了教改的成效。鉴于此，本文就针对现阶段我国中学体育教学改革的现实困境和突破策略进行了分析。文章首先从三个方面入手分析了现阶段我国中学体育教学改革中所遇到的问题和困难，然后又据此进一步提出了解决上述问题的对策与建议，以期能够为我国中学体育教学改革的顺利推进提供一定的参考与借鉴 关键词 中学体育 教学改革 改革困境 突破策略 近些年，中学体育教学改革的实施，不但使得中学体育的课程体系取得了新的突破，而且也使得中学体育课堂教学和学生学习的方式发生了明显的变化，课堂教学的质量和效率也更高。但是，在肯定上述成绩的同时，也要注意在中学体育教学改革实施的过程中，还出现了诸多的问题，遇到了诸多的困难，这些问题和困难都或多或少的影响到了教改的成效。鉴于此，本文就针对现阶段我国中学体育教学改革的现实困境和突破策略进行了分析，希望能够借此为我国中学体育教学改革的顺利推进提供一定的参考与借鉴。 一、中学体育教学改革的现实困境 学校体育教学改革的实施是一个长期的、系统的过程，在这个过程中遇到问题和困难是在所难免的，中学体育教学改革的实践亦是如此。概况而言，现阶段我国中学体育教学改革过程中所遇到的问题和困难，主要如下： 首先，教学改革的理念难以得到切实有效的落实。虽然目前新课程改革的相关理念已经得到了广大中学体育任课教师的认可，但是在实际教学中很多任课教师所开展的教学实践活动与新课改的目标之间还存在一定的差距。而据分析之所以会出现这一问题，是因为很多中学体育任课教师对新课程改革理念的了解不够全面、理解不够深刻，再加上没有现实的案例可以做参考，以至于在教学改革理念的理解上出现了一定的偏差，例如：将放任自流误作自主学习，将师生问答误作师生互动等等，从而影响了新课改理念在中学体育教学中的有效落实 其次，教学内容的改革滞后。在中学体育教学改革实施的过程中，部分学校在体育教学内容改革的层面一直存在“穿新鞋，走老路”的情况，虽然体育课程的内容在近些年开始逐渐向着多样化的方向发展，但是竞技体育运动项目仍然是中学体育教学的主要内容，而新课程标准中所提到的有助于实现多元课程目标的有机整合、能够充分体现体育教学多种价值和多种功能的教学内容仍然较为少见。另外，在开展中学体育教学活动的过程中，多数任课教师都是按照教学大纲中所规定的教学内容按部就班的开展教学活动，至于教学大纲中所规定的教学内容是否符合中学学生的兴趣爱好、是否能够满足学生实际的体育学习需求、是否契合新课程改革的理念这些问题很少去积极思考、主动创新，从而也在一定程度上影响了教学内容改革的有效推进 最后，学校现有的体育教育教学条件无法满足体育教学改革实施的需要。新一轮的基础体育课程改革实施之后，中小学体育课时和课外体育活动的时间相较于以往而言得到了大幅的增加，但是对于很多中学来说，由于学校体育经费的短缺在短时间内无法拨出大量的资金用于体育场地的建设和体育器材设施的购置，以至于新课改所要求的教学条件得不到保证，成为了影响中学体育教学改革顺利有效推进一大障碍。 二、中学体育教学改革困境的突破策略 首先，针对中学体育教学改革中教学改革的理念难以得到有效落实的情况，要注意加强体育新课程改革的宣传和培训工作，通过宣传和培训工作的开展加深中学体育任课教师对体育教学改革工作的认识和理解，从源头上避免教学改革理念频出误解的状况 其次，针对教学内容改革滞后的问题，一是要注意改变传统中学体育课程按照运动项目划分课程内容的方式，结合新课程标准所强调的多维健康观和中学体育教学的特点，从身体健康、心理健康、运动参与、运动技能和社会适应等五个方面出发，来构建符合中学学生身心特点的、相互衔接且逐步递进的体育课程内容体系；二是，注意学生、任课教师和学科主体三者之间的平衡性。传统中学体育教学内容组织的一个重要特点为教学内容的选择多是偏向于以任课教师为中心或者是以体育学科为中心，而却忽视了学生的主体地位。因此，为了改变教学内容改革滞后的情况，就要注意平衡学生、任课教师和学科主体三者之间的关系，在组织和选择教学内容时切实从学生的角度出发进行考虑，以确保新课改理念在教学内容层面的有效落实 最后，针对中学体育教学改革实施过程中教学条件无法满足体育教学改革实施需要的问题。政府相关部门和教育管理部门应在充分考察本地中学实际情况的前提下，逐步提高学校领导对体育教学改革工作的重视程度，逐步增加体育经费的投入，加大体育场地设施的建设力度，以此来为