中小学教师工作满意度与主观幸福感相关性探究.doc

中小学教师工作满意度与主观幸福感的相关性研究 　　摘 要中小学教师的工作满意度与主观幸福感直接影响到中小学生的教育问题。相关研究表明，工作满意度与主观幸福感二者呈正相关，且都受到多种因素的影响。所以国家和政府应该采取相应举措，提升中小学教师的工作满意度和主观幸福感，从而提升中小学教师的工作积极性和工作热情，这样才能保证中小学教育的顺利进行 关键词中小学教师 工作满意度 主观幸福感 关系 措施 “教师”在社会中的崇高地位由来已久，古往今来，人们无不对教师充满尊敬。但是，随着时代的发展，教育制度的改革，教师也面临着越来越大的压力，越来越多的有关教师工作满意度的调查也表明，“教师”这份工作似乎并不如表面上看起来那么的光鲜靓丽。本文主要以中小学教师为研究对象，分析中小学教师的工作满意度与主观幸福感的关系，并根据相关研究提出建设性的意见和建议 一、中小学教师工作满意度影响因素 1.工作压力 工作压力可以说是影响中小学教师工作满意度的首要因素。中小学教师所面对的工作对象是中小学生，这一时期的学生不管是生理还是心理都属于成长发育阶段，需要教师的正确引导。这就需要教师不管在知识上还是在做人上都要对学生进行教育。表面上看，教师的工作很简单：备课、上课、批改作业、课外辅导等，即仅仅局限在学生的学习方面。而实际上，教师所承担的责任还有更多，例如科学管理学生、保证学生安全、与学生家长定期沟通、职称晋升、教育考核等。同时，社会、学校、家长、学生对知识教育的要求越来越高，这也无形中给教师带来了巨大的工作压力 2.心理健康 教师的心理健康指教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身的实际状况不断对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求，并不断促进角色向积极方向发展的状态[1]。具体来说，教师的心理健康可以表现在以下几个方面：一是对教师角色的认同，能够获得对工作的成就感和满足感；二是对实时教育政策的了解，与时俱进；三是进行创造性的教学活动，提升教学质量；四是平和稳定的心境，对学生保持始终如一的耐心。新课改过程中，教师面临着来自各方面的的压力，身体和心理都面临巨大的挑战 3.收入水平 教师的工资待遇与地区经济发展水平、职称评定、教学等级、教学考核、教学时长等直接挂钩，很多原因都会造成教师间的收入存在很大的差距。中小学教师处在教师队伍的底端，面对的中小学生大多处于成长发育阶段，身体、智力尚没有完全发育成熟，比较难管理，难免在教学考核中处于劣势。同时，由于中小学生还处于顽皮好动的成长阶段，需要中小学教师付出双倍的精力来照顾和管理学生，这就出现了收入与付出难成正比的现象。甚至在边远贫困地区，受到当地经济发展水平的限制，中小学教师的工作环境恶劣，其收入甚至都不能维持基本的生活。这一付出与收入的矛盾将严重影响中小学教师的工作积极性 4.家庭关系 我们有很多一心投身教育事业的人民教师，他们放弃自己的家庭、亲人，为了培养学生成材而无暇顾及家人。然而，大多数教师并没有妥善处理好工作与家庭的矛盾，这不仅影响到教师的家庭关系，造成家庭关系紧张、家人心生怨言，也会影响到教师的工作情绪，于教学效果不利。对中小学教师而言，处于成长发育阶段的学生就是自己的孩子，需要付出大量的时间和精力来照顾他们的学习和生活，这样就占用了照顾自己家庭的时间。所以家庭关系也是影响教师工作满意度的一个重要因素 二、中小学教师工作满意度与主观幸福感的关系 1.主观幸福感的相关概念 （1）内涵 所谓幸福感就是人们对自身生活的一种满足感，被认为是一个重要的社会指标，尤其是在重视个体价值与意见的社会，以及当物质生活与卫生水平超越基本生存条件，允许人们去追求美好生活时，人们就会对生活质量的关切甚于经济繁荣[2]。“主观幸福感”与“幸福感”的概念不尽相同，主观幸福感指的是人们根据自身的一个幸福标准来对自己的生活进行一个整体性的评估。一般来说，主观幸福感有三个主要特点：主观性。幸福感的评定完全依赖于个人的主观感受，依赖于人自身的内定标准，主观性较强，与外界无关。整体性。主观感觉幸福与否是个人对生活质量的整体评估，是站在全局的角度来看待的，而非针对某一个具体方面。稳定性。虽然个人在进行主观幸福感评定时会受到情绪、环境等的影响，但是总体来说，主观幸福感是一个相对稳定的数值，不会随着判断的变化而有较大幅度的变化 （2）影响因素 ①自身观念。自身观念指的是个人对自己工作的职业认同感，对教师来说，自身观念就是自己对教师这份职业的认同感。一个真正献身教育事业的教师完全可以从他的工作、学习、生活和研究中体验到巨大的幸福感，可以说他们把教育事业看成是自己的工作追求和人生理想。相反，如果仅仅把教师作为一项工作，作为一项谋生的